识到心理健康教育对未来社会发展和人才培养的重要性这就难免陷入被动应付和低效运作的局面因此我们必须确立发展的观点在目标和内容上立足示来社会发展的要求培养学生具有挑战未来的良好心理素质和心理取向在方法和途径上尊重学生的主体地位以发展的观点看待学生的成长正确看待学生成长道路上的种种迷茫和困惑在教育取向和评价上致力于学生较强的耐挫能力适应能力交往能力和竞争意识进取精神的培养确立心理评价的多元化机制发挥个性特长在工作中我们尤其注意了教师观念的转换和教师心理素质的提高首先对这些生理和心理尚不够成熟的青少年我们给予了悉心的关心和爱护以班都拉和米谢尔为代表的人格社会学习论认为人的行为是受认知过程调整的对来自外部和内部奖赏的期待是行为的诱发和指导因素根据这一理论我们把