负担。由此我在课堂教学中注重一题多法、一题多变来提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，既完成了对所学知识的巩固训练又培养了学生分析问题、解决问题的能力。
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三、改变教学理念，让学生敢说新课程背景下改变传统的教学观念是使学生参与教学过程，勇于回答是当务之急。教师“一言堂”的传统教学方法剥夺了学生说的权利，与新课标所倡导的“以学生为主体”的教学理念是相悖的。因而教师应改进教学方法，采取启发式教学和开放式教学，增强师生之间，学生之间的互动，多给学生开口说话的机会，鼓励他们勇于探索，勤学好问，让学生参与到教学活动中来，体验和享受到教学活动的成功喜悦。同时，教师要改变教学理念，端正教学态度，放下师道尊严的架子，创建和谐的师生关系，营造民主平等的教学氛围，把学生看作是合作者，互教互学活动的对象、伙伴，而教师自己是教学活动的组织者、协作者，是学生学习过程的支持者和帮助者。对于学习困难生，因材施教、因人质疑、充分肯定。这样才能唤起学生参与的胆量与热情，让学生在宽松愉悦的学习活动中勇敢地表现自我，说出自己的体验和收获。四、课堂教学要做好两个转变新课改下的教学理念则是注重全体学生的全面发展，教师应树立以学生为本的教学理念，注重学生的个性发展。教师要从以往的知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，让学生真正感觉到学习就是他自身的需要，是探求知识、积累知识、培养能力的过程，变“学会”为“会学”，把学生转变为真正学习的主人。五、分层指导，适度评价，使学生善学新课程标准要求教师树立“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切，以学生发展为中心”的评价新理念。在初中数学教学中，由于学生小学数学基础不同，对数学的兴趣程度有一定的差异。所以教学要求不能达到相同水平，有必要实施分层教学。分层教学应根据学生的个体差异，把学生分为若干个层次，并有针对性的进行教学目标分层、授课分层、作业分层和评价分层。让学生在评价的过程中也要学会做学习的主人。课堂教学中注重赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。让每一个有个性差异的学生充分展示自己的才华和兴趣，让每位学生感受成功。学生才能在快乐中学习，在成功中体验到学习的快乐。六、引导学生自主的学习“自主学习”是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，把课堂还给学生，让学r