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现的点数大于0吗?(3)出现的点数会是7吗?(4)出现的点数会是4吗?1、学生猜测以上问题的结果,并判断以下三事件是什么事件:(师点评)(1)出现的点数大于0。(2)出现的点数是7。(3)出现的点数是4。三、抢答游戏,应用新知例1、判断以下事件是什么事件。①袋中只有5个红球,能摸到红球。②打开电视机,正在播动画片③袋中有3个红球,2个白球,能摸到白球。④将一小勺白糖放入水中,并用筷子不断搅拌,白糖溶解。⑤测量某天的最低气温,结果为-150℃⑥早晨的太阳一定从东方升起。⑦小红今年15岁,她一定在念初三。⑧任意掷一枚硬币,正面向上。⑨一个鸡蛋在没有任何防护的情况下,从六层楼的阳台掉下来,砸在水泥地面上,没有摔破。例2、袋子中装有5个黑球和16个白球,这些球的形状、大小、质地等完全相同,再看不到球的条件下随机从袋中摸出一个球。(1)这个球是白球还是黑球?(2)如果两种球都有可能被摸出,那么摸出黑球和白球的可能性一样大吗?(3)你能摸出红球吗?四、拓展新知思考:小明和小刚在玩掷骰子游戏,二人各执一枚骰子。当两枚骰子的点数之和为奇数,小刚得1分,否则小明得1分,这个游戏对双方公平吗?师引导学生进行分析,共同完成本题。五、反思小结,回味新知1、这节课你学到了什么?2、你体会到了什么?3、最让你难忘的是什么六、布置作业作业:教科书习题251第1题。教学设计说明(一)设计思想:
f本课设计旨在遵循从具体到抽象,从感性到理性的渐进认识规律,以学生感兴趣的摸球游戏引如课题,以熟悉的抽签和掷骰子游戏引导学生分清必然事件,不可能事件,随机事件,增强了学生的学习兴趣。(二)教学设计特点1.贴近生活,让学生在体验中感悟学习2创设情境,让学生在兴趣中自主学习3.开放课堂,让学生在活动中探索学习
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