与学习需求，结合课堂的教学内容，设计适合学生发展的生活化情境。（2）既能够将生活中的知识引入到课堂中，与之相互交融，又能够引发学生主动探索生活中的数学知识，加深学生对知识的理解与认知。
例如教师在教授《三视图》时，教师就可以为学生创设生活化教学情境。如：任何事物在不同的角度下去看，都有着不同的一面。比如说我们用来喝水的水杯，它从正面看就是一个椭圆形，从上面看就是一个圆形。那么在我们的实际生活中，还有哪些事物有着不同的一面，这些不同的一面又可以称之为什么？
三、设计趣味互动游戏
传统的课堂教学氛围死气沉沉，教学内容枯燥乏味，无法吸引学生的兴趣与注意力，挫伤了学生的学习积极性与自信心。因此在今后的课堂教学中，教师就要对教学方法进行创新优化，以激发学生兴趣，吸引学生注意力为主。游戏是学生最喜欢的活动，教师在数学课堂教学中，就可以为学生设计一个趣味互动的游戏活动。（3）让学生在游戏活动中，充分展现自我，发挥自身的潜能与优势，弥补自身的不足，在寓教于乐中理解数学知识，学习数学知识，培养自身的数学思维能力。趣味互动游戏活动的设计，需要具有针对性、教育性和新颖性，能快速吸引学生的注意力，让学生主动踊跃参与思考探究中。
四、借助多媒体技术
二十一世纪是信息化时代，科学信息技术也已经应用到各个行业与领域中，取得了非常可观的成绩。因此作为高中数学教师，也需要将信息技术应用到课堂教学中，来提高课堂教学效率，促使数学教育事业获得良性发展。多媒体技术是互联网信息技术与科学技术的产物之一，已经广泛应用到教学领域中。多媒体技术能够将生动、抽象、复杂的数学知识，转化为形象、直观、趣味的内容，通过图片、视频、声乐、文字等形式呈现在学生面前。不仅能够拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣，还能够促使学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合能力。
例如教师在教授《圆的标准方程》时，教师就可以为学生展示一张车辆行驶隧道的图片，然后告知学生，这条隧道的截面是半径为四米的半圆，这辆货车宽为27米，高为3米，能否通过隧道？然后引发学生以小组为单位，展开沟通教学，来探索问题，发散思维。
语：
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综上所述，在高中数学教学中，要想培养学生的数学思维能力，就需要对教学方法进行创新优化。在今后的教学中，教师可以通过鼓励学生质疑、结合实际生活、设计趣味互动游戏、借助多媒体技术等方法，来激发学生的学习兴趣r