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核心素养理念下高中学生数学思维能力的培养
作者：熊波来源：《神州上旬刊》2019年第10期
摘要：随着新课改的全面实施，对于高中数学教学工作也提出了更高的要求。要求教师在教学中，注重学生数学核心素养的培养，促使学生全面发展。数学思维能力作为核心素养的一个重要组成部分，与数学教学相辅相成。能够提高学生的数学认知与理解能力，提高学生的学习水平与能力。因此在高中数学教学中，教师就要采用高效灵活的方法来培养学生的思维能力。
关键词：核心素养高中数学思维能力
引言：
数学的本质就是数学思维，数学的学习离不开思维的发展。学习数学的过程，就是不断培养思维能力的过程，不断丰富思维方式的过程。在课堂教学中，教师就要高度重视学生思维能力的培养。
一、鼓励学生质疑
质疑的过程，就是引发学生思考的过程。通过师生之间、生生之间的互动交流，还能加强彼此之间的联系。让学生在提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的过程，培养自身的数学思维能力，提高自身的问题解决能力。在课堂教学中，教师首先要将学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥学生的主观能动性。教师还要充分尊重学生的主体性，为学生留有充足思考与讨论交流的空间。其次教师要对学生有一个全面充分的了解，了解学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯等，然后展开因材施教。（1）最后教师要为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐、平等的学习氛围，放松学生的身心，舒缓学生紧张的情绪。加强师生之间的联系交流，搭建良好的师生关系，增强学生对教师的信赖。只有教师给予学生充分的关心与关怀，才能引发学生思考、质疑，让学生尽情的遨游在学习的海洋中。
例如教师在教授《函数的单调性》时，教师就可以先鼓励学生提前预习，将自身疑问圈画出来。在课堂教学时，教师在鼓励学生提出自身的问题，展开激烈的讨论与交流。如：函数单调性的判断标准是什么？为什么会分为增函数与减函数？
二、结合实际生活
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生活是一本大课堂，里面的知识取之不尽用之不竭。将高中数学教学与实际生活结合，还能够培养学生的知识灵活运用能力与创新实践能力，发散学生的思维。在课堂教学中，教师可以借助情境教学的创设，将学生快速带入到学习状态，让学生犹如身临其境。吸引学生的注意力，为学生的思维插上想象的翅膀，引发学生的情感共鸣。在教学情境的创设中，教师需要根据学生的个性特点r