中根据阶段教学要达成的教学目标，参照双向目标，系统设计每一天的作业，用可测的行为动词来表述作业的具体要求，用表格的形式提前一段时间告知学生。这样做一方面能促进教师通盘安排教学资源，科学设计作业之间的衔接，减少作业的随意性和盲目性；另一方面也能让学生了解教学轨迹，便于不同层次的学生根据自己的情况，调整自己的学习节奏，进一步提高学习效率。同时，教师要鼓励基础好的学生提前完成作业，用更多的时间进行个性化自主学习，充分挖掘自身非智力因素。
第四，监控和指导学生的作业过程
作业管理尽可能要做到“四有四必”，即“有发必收，有收必批，有批必改，有改必评”。要求学生在规定时间内完成作业，并且定期检查学生作业的进度情况。及时了解和发现作业中存在的问题，进行矫正和指导。同时我还要求每个学生制作错题集，并进行集中分类、归纳和整理，这样也方便学生了解他的阶段性学习成果。
第五，作业的布置应当多样化
“兴趣”是最好的老师。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。如：让学生利用网络或资料室查找ChristmasDay，Tha
ksgivi
gDay，fastfood，NBA，IT，CivilWari
America，在西方国家的历史背景及其文化意义。又通过人教版高中英语教材第一册第七单元文化遗存（CultureRelics）的学习，把教材内容与当地现实结合起来，既增强了学生学习英语的兴趣，又使学生感悟到中外文化的内涵。另外我们还可以布置一些有声作业，如：课文内容复述、段落大意总结、课堂表演、情景对话等有声作业。
总之，要想提高作业设计的科学性和有效性，我们就应当认真学习和领会《英语课程标准》的精神，系统研究教材，研究评价测试改革的方向，明确教学目的和目标，宏观规划课程资源，细化过程设计。在作业设计中，教师要关注不同层次的学生，研究环节和环节之间的衔接，加强作业过程管理，落实和巩固每一天的教学任务，定期检测、跟踪反馈、及时补偿，确保教学目标的达成度，以促进英语教学的健康、持续的发展，使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上，进一步提高综合语言运用能力。
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