等进行具体的安排和设计的一种适用性教学文书。一、教案编写要求（1）体现教学思路（2）凸现教学设计（3）针对不同层次学生教案编写不（4）展现教学与多媒体的整合二、教案内容一）课题课题是指本节课的名称二）课型三教学目的四教学重难点五教学方法六教具学具七）教学过程八）板书设计九）教学反思
第二节教学目标的确定
教学目标说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目
f标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
一）教学目标的设计应遵循以下原则：1、主体性原则2、开放性原则3、多样性原则4、渐进性原则5、生成性原则
二）教学目标的表述1、知识与技能：2、过程与方法3、情感态度价值观在分析确定教学目标时注意事项：a行为主体三维目标陈述中，容易出现“使“让”等不符合新课标理念词语的使用；注意行为主体是学生。b目标阐述具体，明确，具有操作性和可测量性，应选择可观察的动词来描述教学目标，尽量避免用含糊的和不切实际的词语。具体说来，尽量多用可观察的行为动词：“说出、指出、写出、找出、解释、复述、默写、背诵、辨别、区分、比较、使用”等行为动词。常用的知识性目标动词主要有：描述、识别、列出、说出、说明、对比、概述、区别解释、选出、收集、处理、阐明、分析、得出、设计、拟订、应用、撰写常用的能力目标动词主要有：尝试、模仿、运用、使用。常用的情感性目标动词主要有：体验、参加、参与、交流、关注、认同、拒绝、树立、确立、形成、养成。
第三节教学重点、难点分析
什么是教学重点？教学重点是指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值
f和情意价值）的内容。所谓难点，就是学生难于理解和掌握的内容。第四节教学过程设计教学过程（模式）的设计1传递接受式程序：复习旧课导入新课上新课巩固练习总结下课2自学辅导式程序：自学讨论启发巩固练习总结布置作业下课3引导发现式程序：问题一假设验证总结归纳4情景陶冶式程序：创设情境参与各类活动总结转化5示范模仿式程序：定势参与性练习自主性练习迁移
第四章
结构化面试
第一节结构化面试概述
一般情况下，教师资格考试中的结构化面试，是由考官从题库随机抽取两道拟定好的题r