爬山虎的图片，学生看图回答：作者是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的？2、背诵第二段。3、导入：爬山虎的叶子给人以美的享受。但文章却不以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更特别、更吸引我们的吗？二、研读第3、4、5自然段，交流体会。1、默读第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚的独到之处？2、汇报交流。▲：爬山虎的脚的样子很独特。a：结合插图，用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。b：出示文中的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）c：指导朗读这个句子，加深体会。▲：爬山虎是一脚一脚往上爬的。a：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（动词：触、变成、巴住、拉、贴）b：想一想，画一画，爬山虎是怎样往上爬的。c：出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。“一脚一脚”你能体会到什么？（引导学生体会爬山虎攀爬的精神）。d：指导朗读，熟读成诵。▲：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。a：出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拿下爬山虎的根茎。b：抓住词语“相当、要是、休想”来体会爬山虎的巴墙的牢固。c：指导朗读。3、小结，并全班感情朗读第3、4、5自然段，再次感受爬山虎的脚的神奇。三、回归整体，体会写法。1、感情朗读全文，加深体会。2、交流归纳写法。a能够抓住事物的特点进行观察。b：作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察地非常深入。四、积累运用，提升语言。1、背诵自己喜欢的部分，抄写优美的词句。2、课外练笔。请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
f板书设计：
爬
山
特点
虎
的
脚
爬
位置：茎上长叶柄的反面样子：像……像……（细丝）颜色：嫩红（灰色）
触→巴→拉、贴（牢固）
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