，年级在各班所评优秀小组中选出每学月评优次数多，教师评价高的小组作为年级优秀小组。③学校优秀小组的评选。学校优秀小组每半期评一次，方法与年级评优相同。
5、优秀小组的奖励。①加操行分。被评为优秀小组的每个组员都要加操行分，班级优秀小组加5分，年级加10分，校级加15分。②对优秀小组设置标志牌（可分班级、年级、
f校级），并可进行一定的物质奖励。对评为年级、校级优秀小组的同学，要在年级、校级集会上予以表彰，发奖状、奖品等。③优秀小组在班级小组座调整时享有优先权选择。④小组评优将影响个人最终得分（小组量化得分、操行分），而个人分将成为以后评选“三好、优干”及荣誉评星的重要参照。
三、小组模式应注意的几个问题及应对措施。1、应注意的问题：一是组长专权，组员不服从。由于组长的管理经验及责任心和个人性格的差异，有的组长自身不能起示范作用，还以权谋私，独断专行，使组内不团结，没有凝聚力，组员不服从组长命令，成为落后小组。二是组与组之间恶性竞争。因为班级学习活动多以小组为单位开展，优秀小组可以获得加分和表彰，组与组之间的竞争会比较激烈，组与组之间可能会出现不互相帮助，甚至利用职务之便厚此薄彼等。三是组长为了全组利益弄虚作假。不按规定为自己和组员加分。四是学生容易养成对外部奖赏的依赖性，做什么事都带上功利目的。2、应对措施：①班主任宏观调控。放手、放权、放心但不放任、不偷懒、不懈怠。小组管理制不等于班主任就万事大吉了。要眼睛向下常常到班里去走一走，常常去查一查堂，常常找各类学生了解情况谈谈心，及时发现问题并协助组长解决问题，关心组长及组员的困难，倾听他们的想法和合理建议，指导组长正确开展工作。对能力太差的组长，手把手进行指导。②组长定期培训。可以由班长召集，班主任参加，定期或不定期召开组长会议，交流小组管理的先进经验，吸取教训共同进步，共同提高管理水平。班主任应出谋划策并提出指导性意见。③班委督促。派得力班委到组里尤其是问题较大的组里定点督促工作。④对学生进行诚实守信教育。要求组长随时把记录本摆在桌面上，接受班委和全班同学的监督。⑤激发学生参与学习与活动的内在动机。教师设法让学生对学习与活动本身感兴趣，引导学生从中体验成功的愉悦，享受成长的快乐。
小组模式尚在探索之中，还有许多不完善的地方，也会遇到许多新的问题，还需要大家在实践中根据实际情况灵活运用，不断探究，不断调整，不断创新r