邯郸学院教师课堂教学水平评价表邯郸学院教师课堂教学水平评价表教师课堂教学水平
（精品课用）精品课用授课教师课程名称序号指标内涵11内容课程1总体定位12表述23逻辑性所在单位授课课题评价标准要求体现先进教育理念，关注本学科前沿发展，明确本课程在该专业学生的总体培养中的地位、作用，符合培养目标要求形式规范，教学内容安排合理，知识和能力目标的表述具体、可操作、可检测，情感、态度、价值观目标的表述具体、有可能在教学活动中体现教学内容具有系统性、理论性；概念之间、知识点之间，差异清晰，联系明确；讲述条理清楚、层次分明，论证周密、深刻。对于基本知识、技能、方法的讲授，能密切联系生产、科技、社会生活的实际；并注意说明这些知识、技能、方法在解决生产、科技、社会生活现实问题中的意义和局限；同时启发学生理出解决其中某些热点问题的思路，以提高学生综合素质，培养学生分析、解决问题的能力和从事实际工作、研究工作的初步实践能力。根据教学计划和课程教学大纲要求，对所用教材的内容或知识结构做了必要的剪裁、处理，补充了一些鲜活的材料，有新意；讲述具有辨证色彩，教学内容能够反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果，有着个人的某些见解，有助于培养学生创新精神和创新思维能力。基础理论、基本知识、基本概念讲述清楚、准确；引证、举例得当；教学内容无误。教学内容有机渗透科学精神、辩证思想、现实性和教育性，教书育人；根据教学内容或课堂情境，灵活、自然地引导学生积极向上，使其树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。权重职称授课对象指标达到度优8良7可6评分小计15118教授
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30211010897
24应用性教学2内容25创新性
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26正确性27思想性
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2
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1
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f38适应性
教学3方法39启发性
310互动性
411有效性教学4效率413计划性412信息量
语言5教师基本素养
演示状态
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教学特色
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根据课型特点和教学内容，灵活选择相应教学方法、教学技术和教具；并注意因材施教，能根据学生学习状态，适时、有效地调整教学的内容和方法；同时善于灵巧、有效地利用各种适宜的教学媒体，把现代化教学技术跟传统教学手段有机地结合起来。教学内容的组织，照顾到本课程及相近相关课程知识的迁移；课堂提问等的设计，具有知识性、教育性、承上启下的作用和适当难度，能给予学生思考、联想、r