也没有偏、怪、难的词汇，某种意义上说是降低了难度。创新设置问题，激活学生潜能。二卷中阅读表达不按常规出牌。改革力度之大，令很多学生措手不及。原先的五个常规设题方式仅剩一题。学生所熟悉的找同义句和翻译句子已经被新增加的细节题所替代。新型的设题方式更加注重了学生的实际应用能力。书面表达要求学生表达生活中所遇到的实际问题并征求建议。这是接近开放性的作文，学生需要开阔思路，展开联想，清楚流畅的表达观点。学生有话可说，易于得分。由此，建议以后的考生在高中英语学习方面，把主要精力放在听、说、读、写、译五个方面。学会用英语发现问题，分析问题，解决问题。把功夫放在平时的课上课下，掌握高中阶段基本语法框架的理解和应用乐于阅读高中阶段的英语辅助刊物，乐于口头或书面表达自己的观点关注科学发展和社会要点要闻。三、写作篇写作篇从命题特点上来看，2011年山东高考英语写作部分中规中矩，依然是应用文，题目要求考生写一封求助信。自从2005年山东自主命题以来，7次考试中有5次考查的是书信写作。由此可见，高考英语写作主要考查学生应用语言的能力，体现了当代英语教学强调实用性和生活化的趋势。所以，准备参加明年高考的学生，应在各种体裁全面涉及的基础上，充分重视应用文的练习，更好地做到有的放矢。今年山东省高考英语写作要求考生以电子邮件形式写一封120字150字的求助信，内容包括三个方面：1询问Tom的生活和学习情况；2谈谈你的困难并请Tom帮忙；3告诉Tom你打算赛后去看他。关注高考信息的同学不难发现，在高考英语写作中，书信的格式不是重点，重点是检测学生应用英语解决实际问题的能力。对于这样一封求助信，题目只给出了三条简单的内容提纲，并没有过多细节，这就要求考生们能够联系生活实际、充分发挥合理想象力来完成一篇字数有限制而又言之有物的文章。就该篇写作而言，首段与尾段都不难写，均是书信写作的老套路：开头询问近况，结尾盼回复。而在写中间主体段时，很多同学只是反复重复自己遇到了困难，希望得到对方的帮助，却不能合理的展开。这样一来就使得文章字数很难达标。而在实际生活中，作为收信人看到这样一封信，既是想帮你也无从下手。对于求助信，山东的考生应该不会陌生。2009年的山东高考英语写作就要求考生给在美国的朋友写一封求助信，索要老师的联系方式。写求助信的三个步骤是：1说明自己要做什么事，即背景介绍；2说明自己遇到了怎样“具体的困r