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板书位置,以示区别和纠正。b将学生组的词语带读一、两遍。③小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。(四)写字指导1字形教学①PPT出示会写的字,领读一遍。②同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。2指导书写①根据结构给这些会写的字分类。
f左右结构:池、欢。半包围结构:间、迷、造、运、网;②指导“间”“网”的书写。学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势。以下相同,不再重复。a分别范写“间”“网”。提示:两个都是先外后内;“间”的门字框,两竖要直,“日”写在田字格中央,稍小;“网”里面两个“撇、点”大小一致,占位均匀。b学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。③指导“造”“迷”“运”的书写。a分别范写“造”“迷”“运”。提示:三个字都要先内后外,走之旁的捺要舒展,托住里面的字。b学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。④指导“池”“欢”的书写。a分别范写“池”“欢”。提示:“池”三点水呈弧形,“也”的横折钩起笔在三点水提的上面;“欢”,左小右大,“欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。b学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。3书写练习:学生在中字本上书写这七个生字。(五)拓展延伸今天我们在课文里了解了一些小动物的生活习性,但是在我们的自然界里,还有很多小动物在快乐地生活着,同学们可以走到大自然中去找一找。(六)作业布置
f回家后,同学们把这首儿歌有感情地读给家人听。
(七)板书设计
⑤动物儿歌
蜻蜓
半空

蝴蝶
花间

蚯蚓
土里


蚂蚁
地上


蝌蚪
池中

蜘蛛
房前

九、教学反思
本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正
引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
1.集中识字与随文识字有机结合。先让学生结合生动有趣的图片认识
动物,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实
其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文
识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生
的兴趣,提高了识字课的效率。
2.创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。低年级教学应从学生
的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此,在上课伊始,
利用多媒体图片,创设情境r
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