课题
5动物儿歌
预计时间
实际上课时间
2017年4月20
2017年4月28
教
1、知识与技能：借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课
文。学
2、过程与方法：认识雨字头1个偏旁，正确认读12个生字。目
3、情感态度与价值观正确、流利、有感情地朗读课文。标
重难点
学习生字词，初步了解课文内容。
教学方法讲授法、讨论法
教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。教师
2．预习生字。学生）
教学过程
教师活动、学生活动
设计意图
活动一（课堂引入）
一、图片导入，激趣说话
针对低年级学生形象
思维强的特点，图片
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、可以直观引起他们的蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，学习兴趣，他们遇到老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名感兴趣的图片会积极
字吗？学生读出名字，课件出示相应汉字，看字表达、乐于表达。从
而抓住契机，训练说
读词。
话，既突出动物的主题，又与课文内容建
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁立联系，巧妙地为新在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：知学习做好铺垫。
蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它
们吧！板书课题：动物儿歌）
f活
二、初读儿歌，识记形声字
根据文本特点，先集
中识记虫字旁的形声
动
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。字，在自主发现中了
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
解形声字的造字规
二
律。借助游戏，运用
1课件出示虫字旁的六个生字学生自由读儿有序语言识记形声
歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。字，再将生字组词迁
移到句子中，尝试读
2教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。这文，体现字不离词、
词不离句、句不离文
些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。的教学理念。这样的
设计便于学生发现汉
这几个字都是形声字。
字的特点，树立归类识字意识。
2组织学生展开识记生字游戏。
1找朋友。老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。
2编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。
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