生活中的搭配
课前思考学生在二年级下册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，在此基础上，本单元的内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。教学目标1、通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出最简单事物的组合方法。2、让学生在实际解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。3、是学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。教学重点初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。教学难点培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力。教学准备多媒体课件，学具图片、练习纸教学设计一、情境导入课件出示红红，并配上《生日快乐》这首歌。师：同学们，今天是红红的生日，你们想和她一起过生日吗？（想）师：（出示服装图片）看，这是妈妈给她买的新衣服，她想穿其中的一件上装和一件下装，她可以有几种不同的搭配方法？怎样搭配才能做到不重复不遗漏？你们能帮她想想吗？请大家在纸上写一写、画一画，把自己的想法表示出来。【设计意图：创设衣服搭配的情景，调动学生学习的兴趣，使学生不再感到数学是枯燥乏味的，让学生自然地进入学习情境，从而更好地探索搭配中的奥秘。】二、探究新知1、学生独立思考，拿出服装图片摆一摆。教师巡视指导。
f请学生上台演示搭配的方法。生：固定上装，先用一件上装依次去搭配3件下装。有3种搭配方法；再用另一件上装依次去搭配3件下装，也有3种。一共有6种。还有其它不同的搭配方法吗？生：固定下装，先用一件下装依次去搭配2件上装，有2种；再用一件下装依次去搭配2件上装，又有2种；最后再用一件下装依次去搭配2件上装，还有2种。一共有6种。小结：从上面的汇报中，我们知道了可以从2个角度去思考问题，但他们的基本方法都是一样的，都是先固定一种服装，上装或下装，然后再有序地一一搭配。（板书：先固定一种，再有序地搭配。）【设计意图：通过学生动手摆一摆的活动，激发学生地智慧火花，让学生能有序地、全面地去思考问题。培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。】2、记录搭配方法、展示学生作业。师：你能把我们刚才得到的6中搭配方法记录下来吗？请在作业纸上写一写、画一画。学生动手记录，教师巡视，选取不同的作业进行展示。
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第一件上装搭配第一件下装。第一r