《生活中的色彩搭配》设计说明
团洲中学蔡邦华
一、教材分析
1、内容、地位、作用本课是初中美术第十三册系列色彩学习的引导课与后五课共同围绕色彩搭配带领学生进行探究。突出的特点是把对色彩知识和规律的学习生活化、实践化，学习的重点从色彩写生训练变成帮助学生学会感知色彩现象，并从中体验不同的美感和文化内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
2、根据教材结构和新课程标准的要求，特制定以下教学目标A知识目标：了解生活与色彩的关系，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性。
B能力目标：通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
C情感目标：感受生活中色彩的美感体会色彩在美化生活中的作用培养学生热爱生活的情感。
D教学重点：（1）使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；（2）好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。
E教学难点：（1）使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。（2）学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。（3）使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。
二、教学方法：
学情分析：本课的授课对象是初中一年级学生，这个年级的孩子对色彩知识具有
f初步的了解，但对色彩搭配的认识有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。因此这节课采用如下教学方法
（１）本课为造型表现课。
（２）本课以启发引导为主，不断设问，通过问题让学生开动脑筋，通过问题引导学生参与到课堂中，成为课堂教学的主体。让学生在思考讨论问题时紧跟教师思路，通过回答问题，学生自己发现色彩搭配的规律。让学生学会自主探究的学习方式。
（３）在启发引导的过程中，我还运用了比较的方法，用不同的色彩搭配实例如色相对比、明度对比实例来使学生感知和理解色彩搭配的规律。
（４）实践法。本课我准备了一些未完成的色彩搭配的设计图，让学生运用色彩搭配知识来表现温暖的或朴素的、热情的或深沉的等等色彩情感，以此来培养学生动手实践的能力和创造力。
三、学生学法：
（１）问题学习法。学生在回答问题中学习，在回答问题中体验成功的乐趣。这种方法虽然是传统的，但却是最有效的。
（２）体验学习法学生在欣赏作品的过程中，体验感受艺术家们对色彩搭配的r