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教育科学规划研究课题开题报告
课题名称：《小学语文课堂小组合作学习有效性研究》
课题类别：
应用型研究
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目录一、课题研究的背景1二、国内外研究的现状1三、课题研究的意义2四、核心概念的界定2五、研究的基本内容3六、本课题研究的目标3七、课题研究的思路及过程4八、研究的基本方法5九、小组成员及分工5十、课题成果的预期及呈现6十一、经费预算6十二、研究条件保证7
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《小学语文课堂小组合作学习有效性研究》龙头中心小学课题组
一、课题提出的背景1、时代和社会的需要。
我们所处的时代正在发生一场深刻的变革，社会对人才标准作了重新的界定，创新和合作能力是人才最重要的特征。知识经济时代要求教育界培养大批有创新和合作能力的人才。2、课程改革的需要。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展促进师生教学相长。”教育部在《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。3、语文教学的需要。
在当前的很多语文课堂上，小组合作学习搞得热火朝天，但细细分析存在许多误区。纵观分析不外乎有以下几点：
（1）部分教师盲目的追求，“流行色”、“赶时毛”。没有切合实际，片面追求小组合作学习的形式。对合作学习的理念了解不足，理解不全面；（2）小组合作学习的形式不确定，仅随随便便限于“对子”，学生之间也没有明确的分工，导致交流与讨论具有随意性；（3）小组合作学习不仅是生生合作，还是师师合作、师生合作，教师不善于合作交流，势必也会影响教学效率；（4）现实的学习生活中，教师往往偏爱和关注学习好的学生，他们在课堂上参与较高，而学习不好的学生或学习缺乏主动性的学生，教学中教师没有考虑到互补性，在角色安排上缺乏明确的分工。
如何解决小组合作学习出现的问题，使小组合作学习能够有效？成为当前我们的课堂教学中亟待解决r