些烦躁。这时，一种失败的体验就会涌上学生的心头，从而导致情绪低
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
落，课堂学习沉闷而烦躁，以至于未能很好地参与课堂学习。心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”一个拥有愉快心情的学生，他上课时自然会集中注意力，活跃思维，从而能很快地接收信息。
在课堂中，我常常发现：当学生尤其是那些所谓的“差生”在答对问题受到表扬时，他们会兴奋不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着老师，积极地参与教学活动。因此，在课堂上教师要善于运用自己的目光，在学生答对问题时信任与期许的目光会给学生无限的动力；当不会回答时，教师的目光不能转变为失落与责备，而是要耐心地铺路搭桥，尽可能地引导学生找出答案，以使学生获得成功的体验；当学生答对时，教师要多用“You’rethebest！Goodboy！Goodgirl！”等激励语适时表扬。
总之，在小学英语课堂教学中，教师一定要注意提问的艺术性，将这种师生之间的简单而纯粹的相互问答变为师生之间生动而有趣的多变互动，从而激发学生的学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生的表达能力，让每一个学生在课堂上都找到自信，更好地学习英语。
fr