画设计、新媒体设计等，培养重点在于引导学生掌握信息技术与艺术思维，锻炼学生以客户体验为导向的设计能力，强化学生结合信息技术与创新思维自主解决问题的能力。该学院的毕业生已在国际、国内各大文化创意产业中发挥着独特作用。再如厦门理工学院，该校与台湾地区高校合作共建了数字创意学院，合作模式包括闽台合作、国际合作、校企合作，以订单培养为牵引，进行人才技能培养，专业体系包括动画设计、媒体创意等。上述两所院校设置的全新专业，都是面向数字产业最新
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发展规划而设立的，以全新的办学机制为依托，创新教育管理模式，能够在一定程度上缓解我国艺术设计人才供需失衡的局面。
（二）注重培具有创新能力和深厚文化底蕴的艺术设计人才。创新既是促进经济发展的驱动力，也是艺术设计教育的培养主旨。艺术设计人才要想在日益激烈的竞争环境中脱颖而出，就必须具备强大的创新思维能力，同时还需要深厚的文化底蕴作为依托。
首先，创新作为艺术设计人才最重要的特性之一，是我国相关产业人才所急缺的，当前我国大多数文化创意产业从业人员仍旧是从事着简单的模仿工作。为了向文化创意产业提供更多具备创新意识的设计人才，还需院校在人才培养过程中给予更多的实践机会；尤其在寒暑假中，将学生安排到一线岗位进行创意生产活动，使其感受到创意产业的灵活性与创造性，锻炼其发散性思维，充分挖掘其创新潜质。
其次，培养艺术设计人才的文化底蕴。在当前的多媒体时代，文化以数字的形式得以体现，结合艺术创新思维，能够产生视觉上的巨大冲击，深刻地改变了人们的文化审美。因此，艺术设计教育应当紧跟时代步伐，时刻了解文化创意产业的实际需求。教育内容则应当结合信息技术、文化、艺术等学科的最新发展成果，体现科技与人文的最新动向，培养出兼具新媒体工具操作能力与创新设计思想的文化创意人才。深厚的文化底蕴能够促使创意的产生，因此，院校还应当强化艺术设计人才的文化基础课程教学，构建完善的学科体系，使得学生能够实现对人文、经管、科技的全面掌握，从而促进学生创意灵感迸发。
（三）构建培养文化创意人才的艺术设计教育体系。当前，艺术设计人才在实践工作中普遍反映创新灵感不足，其主要原因是在校期间所受教育过于单一，集中在专业技能领域，缺乏多元知识的积淀，导致创新源泉过早枯竭。因此，在艺术设计教育中，高校应当对学生实现通才教育，除素描、彩绘等基础课程外，还应添加与r