求知欲望,促进学生全
面发展。
具体的方法与措施:
①、设计“英语学习课课评”的表格(每节课课前和下课前35分钟由小组长
带领小组成员完成评价和记录)。以
来进行记录
英语学习课课评
__________组
Name:
时间
课后作业完成情况
是否带课本
课堂学习、活动表现
课堂听是否与同学积
讲情况
极合作
发言情况
第_____周星期_____
第_____周星期_____
第_____周星期_____
第_____周星期_____
今天的收获
单词_个句子____个
单词_个句子____个
单词_个句子____个
单词_个句子____个
②、设计“英语学习星星榜”(激发同学由自己如实评价并记录于相应的星星上面,每次可以为小组赢得一个),如图:
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f我说英语有进步了
我能写出更漂亮的英文了
帮助同学我快乐
我的作业比原来认真了
③、设计“英语学习每周优胜小组”的记录表格(由每班的英语科代表根据每个小组
的记录统计后评出并记录,由教师帮助核查)。
英语学习小组赛(周周评)
周次
优胜组及得分
说明:形成性评价在期末时占总分的10,即10分。每周将按60的比例评出优胜小组,并在优胜小组同学的英语课本第一页印上小红星,这样不但可以记录每周的评比结果,而且每周一次及时的评比会让学生有成就感,也让没有评上的小组意识到要努力了。最后到了期末,可以根据小红星的数量,每颗星可以
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f得1分,再与总分90分的卷面成绩相加即可。这样,即使有的组的同学的成绩超过了100分也可以如实记录。
形成性评价是动态的,评价方式也具有较大的灵活性。形成性评价有机地融入教学过程中,其方法的设计要注意科学、易行、活泼、多样,根据评价的需要,灵活地选择观察、访谈、问卷、课堂即时评价、竞赛、作业批阅、测验、成长记录等方式,以全面反映学生的发展状况。
但是,形成性评价不是评价的全部,它当然也不能完成评价的所有任务与功能。除此之外,还有阶段的水平性测试(期末考试、毕业考试、会考)、选拔性考试(中考、高考),在考试、升学制度还没有实质性改变的情况下,过程的发展性评价会与其它两种评价发生冲突,甚至产生一种“两难”的局面。在实验过程中,为了强调评价的过程性并且关注个体差异,对学生的评价还包括另外一个环节,即终结性评价。
(2)、终结性评价期末考试等水平性测试,主要是考查学生是否达到了课程目标(也是学生的学习目标),因此命题也要体现素质教育要求,杜绝偏题,怪题现象。除注重基本知识与技能的考查外,在考试内容上,加强与社会实际与学r