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重点为:学会有理数乘方的运。
(2)
难点为:有理数乘方运算中符号和括号的正确处。
重难点教学活2重难点确定依据动设计
根据核心素养要求,每个人学会必需的数学,乘方运算作为一种新的运算,也是初中的学习的第一种运算,也是以后混合运算的的基础,所以乘方运算是本节的教学重点。有理数乘方运算中符号是学生易错,也是学生难掌握的
f内容,根据乘方的意义,学生进行运算。
3重难点教学策略重点突破:一部分学生在学习了乘方之后,把乘方和乘法易混淆,往往用底数与指数相乘,所以在学习了乘方意义之后,用反例的形式让学生掌握乘方的易错处。再进一步通过将乘方转化乘法的过程,使学生对乘方运算熟练掌握,然后用(2)
4
和2
4
让学生区分,用(-1)的
次方探究负数的乘方,从而解决有理数乘方中符号问题。
教学目标达成
1学习重点是否合理本节课学习重点设置合理,对学生基础训练扎实。2学习难点是否解决学习难点未进行充分解决。3教学策略是否有效教学策略对中上层次学生有效,但对部分学困生还是有一定的困难。
研磨后,对于判断重难点有什么新思考?(3)比较研磨前后我的进步点教学改进
研磨后,感觉对于重难点的设置合理,但是对于学生学情分析不到位,本班学生基础较差,应将本节课分为两课时来学习,学生掌握能扎实的。通过研磨,对课标更清楚,对学生的学情实际更清楚,在教学策略上更适应学生,也比较符合学生的心理特点。知道了教学中应深入研究学生。
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