述
重点为：学会有理数乘方的运。
（2）
难点为：有理数乘方运算中符号和括号的正确处。
重难点教学活2重难点确定依据动设计
根据核心素养要求，每个人学会必需的数学，乘方运算作为一种新的运算，也是初中的学习的第一种运算，也是以后混合运算的的基础，所以乘方运算是本节的教学重点。有理数乘方运算中符号是学生易错，也是学生难掌握的
f内容，根据乘方的意义，学生进行运算。
3重难点教学策略重点突破：一部分学生在学习了乘方之后，把乘方和乘法易混淆，往往用底数与指数相乘，所以在学习了乘方意义之后，用反例的形式让学生掌握乘方的易错处。再进一步通过将乘方转化乘法的过程，使学生对乘方运算熟练掌握，然后用（2）
4
和2
4
让学生区分，用（－1）的
次方探究负数的乘方，从而解决有理数乘方中符号问题。
教学目标达成
1学习重点是否合理本节课学习重点设置合理，对学生基础训练扎实。2学习难点是否解决学习难点未进行充分解决。3教学策略是否有效教学策略对中上层次学生有效，但对部分学困生还是有一定的困难。
研磨后，对于判断重难点有什么新思考？（3）比较研磨前后我的进步点教学改进
研磨后，感觉对于重难点的设置合理，但是对于学生学情分析不到位，本班学生基础较差，应将本节课分为两课时来学习，学生掌握能扎实的。通过研磨，对课标更清楚，对学生的学情实际更清楚，在教学策略上更适应学生，也比较符合学生的心理特点。知道了教学中应深入研究学生。
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