生都能够激发对数学学习的兴趣，在选取分层相关问题的时候，应该让所有的学生都能够对这些问题进行回答，而不应该只让一部分学生回答，那么会破坏整个班级学生的互动性，只有制定了一些问题能够让所有的学生都来回答，不仅仅可以增强不同学生不同层次学生之间的互动性，还可以让他们在学习上有所交流。因为数学本身这门学科的抽象性，老师在进行课堂授课的时候，应该确保抽象化的授课与形象化的记忆两个不同层次的授课内容与授课时间合理分配，应该把抽象化的理解与形象化的记忆不仅仅独立地进行讲解，也应该让几个方面融会贯通，以此便于三个不同层次的学生在自己的学习方式下思维得到拓展。
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5分层教学法在初中数学教学应用过程中注意的问题
首先，教师在对学生进行分组时，一定要充分考虑学生的整体情况，切忌对学生单一的考察，片面的定位学生，要时刻注重学生是处于发展中的人。而初中数学教师要做的就是正确合理的分析、了解学生，深层次的关心每一位学生的发展，关爱学生，恰当地运用分层教学法促进教学其次，教师在进行初中数学教学过程中，要注重与小学数学知识的有效衔接，对于较高水平的小组来说，应该注重引导学生在把握新学习知识的基础上，有效的推广拓展未知领域的数学知识，提升学生学习数学的兴趣对于较低水平的初中生来说，教师应该注重引导学生重点学习新知识，在学习新知识的同时，注重对旧知识的回顾练习而对于中等水平的小组来说，教师可以在引导学生学习新知识，巩固旧知识之后，适当地对新知识进行拓展，引导学生逐步探索数学知识。最后，教师在使用分层教学法在进行教学的同时，一定要充分考虑学生的实际情况，教学的资源状况，从实际出发进行数学教学，为初中生以后的数学学习奠定良好的基础。
结语
综上所述，初中数学教学过程中教师应认识到开展分层教学的重要性，根据学生的学习能力、数学成绩，将其分为多个层次。在进行教学工作时，分层提出难度不同的问题，分层布置数学习题，使各层次学生都能轻松解决问题，高效做题，不断增强学生自信心，并促进各层学生综合能力的提高。可见开展分层教学有利于提升数学教学效果和质量，说明分层教学法具有可行性，值得广泛应用，能实现学生数学学习质量的提高。
参考文献：
1阮艳秋分层教学在初中数学课堂中的运用J中学生数理化：教与学，2015（1）
2乔建华浅析分层教学在初中数学教学中的运用J成功：教育版，2011（18）
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