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高中生物实验教学改革的探索与实践
作者：王紫玉来源：《教育教学论坛》2012年第40期
摘要：生物实验是培养学生学习生物学兴趣、提高学生生物操作技能的重要途径。本文从实验内容的选择、教学方法的改进以及考核标准优化等方面阐述了在高中生物实验教学中的改革尝试。实践证明，这样的改革可以有效地提高教学效果。
关键词：高中生物实验；内容选择；教学方法；考核标准；改革中图分类号：G63391文献标志码：A文章编号：16749324（2012）11025702生物是以实验为基础的一门学科，实验教学在高中生物教学中有很重要的地位。但当前高中生物实验教学存在很多问题，如实验内容增加、教学课时不足；实验教师专业化程度低；实验条件缺乏、实验教学难以开展；在高考唯分数论英雄的“指挥棒”作用下，有的学校把“做”实验变成了老师“讲”实验，学生“听”实验和“背”实验。如何才能在有限的教学课时内，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力，真正提高教学质量？笔者结合自身的教学工作，在高中生物实验教学改革方面作出了一些尝试和探索。一、优化实验教学内容
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近年来，随着高中生物新课程标准的推行，高中生物实验教学比重得到了提高，考试大纲要求的必修模块的学生实验有19个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个实验教学的难度很大，为保证在有限的教学时间内达到满意的效果，改革势在必行。我们的具体做法是：
1精减了验证性实验的数量，增加了探究性实验的比例。学生在做验证性实验中，通过实际操作，能提高动手能力，也能增加对所学理论知识的感性认识，可以培养学生运用基础理论知识分析问题和解决问题的能力。因此，验证性实验具有课堂教学所不能代替的作用。但验证性实验缺乏创造力，在培养学生创新方面有所欠缺，故不宜过多。通过这类实验，使学生对生物学有更深一层次的了解，对培养自身的实验动手能力、创新能力以及严谨的科研态度大有裨益。实验中学生学到了分析问题、解决问题的能力，并能大大激发学生的学习兴趣，使他们变被动为主动。
2及时更新内容，紧跟学科发展前沿。当今是一个知识爆炸的社会，新知识、新技术层出不穷，虽然《生物学》学科体系较成熟，但也在不断的发展中，及时地更新知识体系，把生物学的前沿技术，补充到实验教学内容中来，如近年来DNA指纹图谱分析技术在生物分类学、亲子鉴定、法医学中的应用，肿瘤的诊断及治疗等新技术的介绍，极大引r