水银断开，直管内的水银不能自动退回到玻璃管内，所以它表示的是人体的温度②使用体温计前要先甩一甩是因为水银柱在缩口处断开后不能自动退回到玻璃泡中，重新使用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度值不准确（注意：其他温度计不允许甩，也不可以离开被测物读数）六、教师用多媒体播放课件“实验室用温度计、体温计、寒暑表的区别”，并进行总结实验室用温度计、体温计、寒暑表的区别（多媒体课件）
f七、教师用多媒体展示数字式体温计和双金属片温度计，并简述其原理和使用方法（鼓励学生课后网上查阅）【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目【课堂小结】教师引导学生归纳本节课学到了什么？【课后作业】1请同学们完成课本P78作业12345
2请同学们完成对应练习册中的题目【课后作业答案】1C2D3A热胀冷缩（2）液面浸没在液面
4（1）实验室用温度计、寒暑表、体温计（3）35℃42℃385℃385℃
39℃（提示：示数为385℃的温度计未甩，原来
进入管内的汞没有回到玻璃泡内，测37℃的人的体温时，玻璃泡里的汞不会通过细弯管上升，上面管里的汞不会从细弯管自动下落，故示数仍为385℃，而测39℃的人的体温时，泡里的汞会膨胀通过细弯管上升，故示数为39℃）5构造上不同点是：实验室用温度计上部是均匀细管，体温计上部有一段细而弯的缩口；量程不同，体温计是35℃42℃，实验室用温度计是20℃100℃；分度值不同，体温计是01℃，实验室用温度计是1℃使用上不同点是：体温计可以离开人体读数，
f使用前要甩几下，实验室用温度计不能离开被测物体读数，不能甩
1教学中，着重让学生通过实验探究来感知、理解知识首先，让学生进行人造“雨”的实验，通过水的状态循环变化来感知、理解物态变化，以及物质存在的三种状态；其次，让学生先把两只手分别放入热水和冷水中，然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，这个活动的设计，是要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不可靠的，引出温度和温度计的教学；最后，引导学生分组实验，用实验室温度计测量冷水、温水、
f热水的温度，培养学生动手操作能力，以突破温度计的使用这个难点2零下温度对学生来说是一个难点，这里可以讲得再细致一点，可以在这里再多加训练，充分利用自制的教具温度计模型老师也可以说温度，让学生上台调整模型，还可借鉴数轴上负数的读法，供学生参考
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