课
课
课
题
第六课：大自然的色彩
型
设计应用
时
1
教
知识与技能
了解光与色的关系，感知色调。
学
过程与方法
引导、指导。
目
标情感、态度与价值观培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉和热爱美好生活的美好情感。
教学重点帮助学生认知感受并运用简单的色彩手段表达自然界的色彩关系。
教学难点使学生比较准确的把真是景物或事物概括为简单的色彩关系。
教具准备图像素材、网络教室
教学环节
一、情景导入：课件演示
教学内容
教
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
学
白居易《忆江南》
过
程
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
杜牧《山行》
这几首诗我们很熟悉，诗中美景令人神往，那么自然界中真的有这样的美景么？
二、创作体验：课件演示（一组图片）
f日月轮回四季交替，大自然的色彩千变万化、魅力无穷。让我们来分析图中出现的几种主要色彩
近、中景秋天树叶的（
），夹杂着一些（
）的矮小树木。远
处清澈的湖水呈现出深浅不同的（
），湖边有（
）的塔松。再远处依稀
可见的（
）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。
提问：大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平时你们注意过身边的景色变化和色彩现象
吗？看看上面两幅例图有什么明显的不同？
这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里，没有光线的情况下，这些色彩还有吗？
色彩产生的原理
光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。
练一练
自选工具简单画出荷花的色彩关系。主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍重，下方浅。
f色调：是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。“调子”原是音乐艺术中的一个术语，用来表现一首音乐作品的“音高”，是支配乐曲的
音调标准，如D大调、C大调等。绘画借用这个名词，是因为它很方便，可以准确地表示一幅作品的画面综合观感效果
（色彩、明暗等诸多因素造成的综合效果），如冷调、蓝灰调、金黄色调等。
色调常见于生活中，且常用于设计和绘画中。分析教材右页的四幅作品，通过对作品的欣赏进一步深化对色调的理解。
三、课堂练习方案一：用色彩表现记忆中动人的色彩现象，如彩虹、夕阳、大片的花、树、草地、梯田、雪景、动物、植物重点表达对色彩的感受。方r