学习的方式，让学生感受到学习数学的乐趣。而其课堂教学目标是，教师通过视频展示，加深学生对三角函数的认识，同时分小组讨论在自主学习中遇到的问题，教师对学生提出的问题加以总结，与学生进行探讨和交流，最后协助学生解决问题。
（二）丰富教学模式
1生活化教学模式的应用
在初中数学的学习过程中难免会出现一些抽象性的理论，学生在理解起来具有相当大的难度。因此，这就需要教师将理论知识与生活实践相结合，从而帮助学生更好地进行理解。例如，初中数学书中对平行的定义是：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。由于书上对概念的阐述过于书面化，导致多数学生无法真正理解平行的含义。这时，教师就可以通过生活中的例子为学生进行讲解，并将这些例子通过多媒体展现出来，如门窗的边框、黑板、书桌以及书本的边缘等这些都是平行。除此之外，教师还可以为学生播放相关的视频，让学生产生浓厚的学习兴趣，从而激发学生的学习热情。这样一来，不但能提高学生的学习效率，还能有效保障翻转课堂的教学质量。
2多媒体教学模式的应用
在翻转课堂的教学模式下，教师可以通过视频教学的方式提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，从而增强学生自主学习的能力，更好地开启学生的思维，从而达到理想的教学效果。教师将需要教授的知识呈现在录制的视频中，然后将这些视频上传到公共学习网站上或社会环境中提供的云端资源上形成一种公共的学习资源。在课余时间学生就可以借助这种学习网站进行自主的学习，学生可以根据自己实际的学习情况，还可以进行回放、暂停或反复观看，有助于学生进行思考，实现对学习进度的自主控制，以便于加深对知识的进一步理解。同时，在观看视频的过程中，学生可以记录下自己难以理解和困惑的地方，及时地与教师、同学进行沟通，从而达到更好的学习效果。
3优化学习方式
翻转课堂不再是传统的“一人一座”的学习方式，而是通过小组讨论的形式进行探讨式学习。其主要是让学生在课堂中对教师提出的问题进行分组讨论，以510人为一组进行讨论与合作探索，这种模式不但能加深学生对知识的理解，还能在极大程度上实现知识的内化。此外，教师在小组讨论的过程中要不断的进行巡视，抽查小组讨论的情况，同时要积极地引导小组间成员相互帮助，这样才能极大地实现合作学习的良好效应。
三、结语
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翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用极大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热r