真的交际活动来趣化语法教学。如可通过英文歌中填补“missi
gwords”的方式来调动兴趣运用语法，可利用接龙或猜谜等游戏形式，加深学生对语法知识的理解，也可充分利用图表、动画、实物等直观形象的物品来介绍目标语言结构，以期训练各种语法。
四、在英汉对比中实现正迁移
语言学习最终归结是要放到生活中应用。对于现今的英语教学尤其是农村高中英语教学而说，教师大多通过学生业已形成的汉语理解模式来讲授英语。这种相互比对的状况很容易影响学生对英语特定结构的掌握，也就是在实现正迁移的同时，不可避免地产生了负迁移。从一定层面上看，运用汉语语法来学习英语语法也是一种交际应用。但教师要充分认识到学生的知识建构的基础，尽可能地促成正迁移的形成。
五、在科学评价中检验语法运用
评价是为了更好地发现问题。为了有效地实现评价的进程，英语教学的评价需要联系实际，在交际应用中培养学习者的交际能力。因此，除了传统的语法笔试考核评价之外，教师还应该创设一定的生活情境，让学生通过角色扮演的方式进行大量的对话，以期在真实的生活场景里运用所学到的语法知识。当然，教师也应该制订一套更为合理的面试与笔试结合的评分模式，实现评价的标准化和科学化。
责任编辑锦瑟
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