《基础会计》教学设计供应过程业务的账务处理（2课时）广州市轻工业学校刘宏珍（助理讲师）一、教学对象分析（一）学生的知识、技能的基础本课程教学对象为中专“电子商务”专业二年级学生和“物业管理”专业二年级学生，他们已在教师的指导下学习了会计凭证的有关知识及会计凭证的填制和审核及登记账簿的操作技能，但缺乏具体经济业务处理的经验和能力。（二）学生认知心理特点及认知发展水平参与本模块学习的学生基础知识参差不齐，学习和分析能力、智力发展水平不一。大多数学生学习兴趣很浓，能在教师的指导下，努力学习知识和积极动手操作，有一种探究的心理；有的学生学习被动，不善于自觉学习和操作，还有极少数学生不愿学习。通过前段的学习，初步掌握会计核算方法中的账户设置、复式记账、填制和审核会计凭证、登记账簿等内容，但还不是很扎实。二、教学内容分析（一）教材本课程采用高等教育出版社主编的《基础会计》教材（二）教学内容1、供应过程业务的确认；2、供应过程业务的成本和费用的构成和其计算；3、供应过程核算的账户设置；4、供应过程核算的会计分录的编制。（三）课时安排2课时（四）教学重点1、供应过程业务成本的确定及计算；
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f2、供应过程核算账户设置；3、供应过程核算的会计分录。（五）教学难点1、供应过程核算成本的计算；2、供应过程核算会计分录。三、教学目标（一）知识目标1、理解供应过程业务的确认；2、理解供应过程业务的成本和费用的构成和其计算；3、理解供应过程核算的账户设置；（二）能力目标
1、学会供应过程业务的确定标志；2、学会供应过程核算的账户设置；3、学会供应过程核算的原始凭证的填制；4、学会供应过程核算的账务处理。（三）情感目标通过对供应过程主要经济业务的分析、确认、计量和记录，编制会计分录、填制记账凭证，让学生体会在供应过程作为一个会计所作的基本操作，并感受经过失败而达到成功的喜悦，养成认真细致的工作作风和一丝不苟的学习和工作态度。四、教学策略（一）策划谋略本模块教学采用“讲解练习讲评”的教学方式，教师利用多媒体课件进行讲解演示，一方面让学生理解和掌握基本原理和方法，培养分析和思维能力；另一方面采用练习的形式，让学生掌握供应过程核算的账务处理。（二）组织形式本模块教学以班全体授课的组织形式引导学生学习基本理论和技能，并让学
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f生在堂上填制会计凭证以掌握和提高操作技能。
（三）方法
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