新课改背景下的中学历史课堂教学模式的创新探究【摘要】在新课改的背景下，由于教学经验的缺乏，中学历史课的教学陷入了形式大于内容的问题，教学理念也有些许偏差。怎样在新课改的背景下，让课堂气氛变得活跃，采用某种方式提高历史课的趣味性，使学生在学习时由被动变为主动，积极思考问题，扩大知识面，提高历史教学的效率，是当前许多中学历史老师需要思考的问题。本文以中国古代史和中国近代史为主要研究对象，从活跃课堂气氛、加深课堂文化内涵等方面，阐述了新课改背景下中学历史课程的创新教学模式。【关键词】新课改；中学历史；教学模式【中图分类号】g63351教学改革主要内容是变革传统的以老师为中心的教学观念，转变为以学生为教学主题的思维，培养学生的发散性思维及自主学习能力是教学改革的主要目的1。传统的历史教学，老师作为课堂主体，一味的按照课本教案讲述，无法满足学生认真听讲和提高学习兴趣的需求，这种填鸭式的教学法不仅效果不佳，还直接降低学生对历史学习的欲望。历史本身是十分有趣的，中国有着五千年跌宕起伏的历史，历史的教学一方面是为了提高学生考试成绩，提高升学率；另一方面是培养学生的大气的历史观念及培养高尚的人格。因此，新课改下的历史课程需要加入一些新的元素，在符合现代学生的心理特点及兴趣爱好的前提下，将历史知识寓教于乐的传授给学生。使学生在课堂上不仅仅能学到历史知识，还能培养高尚的情
f操。1新课改下中学历史教学的现状11教学形式大于内容教学改革的核心在于以学生为教学主体，但是在具体的教学时间
中却出现了教学形式大于内容的情况。具体表现为在没有考察学生的知识基础和接受能力的情况下，盲目的采用自由的的课堂教学方式，使学生的学习处于混乱状态，分不清重点，无法真正掌握历史知识，不仅效果不理想，还会是学生对学科目标的模糊，降低了学习兴趣及学习能力2。
12教学理念有偏差要发挥学生的主体作用需要在教学中留一定的自由空间给学生。许多中学历史教师对于给学生自由空间的理解有误，片面的认为其内涵是留出课堂时间给学生，而在课堂上讲课少，避免压缩学生的自由空间，留出时间给学生自由学习。这样不仅过分淡化传统教授方法的作用，无法在规定时间内完成教学任务，学生的主体性也并没有得到很好的体现。2创新教学模式探讨21课前提出问题学生对于知识的探索，总是因为好奇心及求知欲，因此老师在课前应该提出问题，及引起学生的好奇心及求知r