环节四：补充实验，进一步体会“参加反应物质的总质量”和“生成物
总质量内涵”
教师活动
学生活动
设计意图
演示实验51和实验52
【提问】：试想天平是否平衡？学生观察记录，完成p95认识有气体生成和气体参
有气体参加或有气体生成的化讨论。
与的化学反应，在计算总质
学反应验证质量守恒定律需在
量时应把气体计算在内。
什么样的容器中进行？
学生回答。
教学环节五：展示氢气和氧气反应生成水的微观示意图，进一步认识化学反
应的实质，从微观角度认识质量守恒的原因。
教师活动
学生活动
设计意图
【提问】：化学反应前后物
质的质量为什么会守恒呢？归纳出化学反应的实质；加深质量守恒定律内涵的
【讲解】：展示电解水、氢认识到“微观三不变”是质理解
气和氧气反应生成水的示意量守恒的原因
图。
教学环节六：完成堂请练习，巩固提高对质量守恒定律的理解和应用
教师活动
学生活动
设计意图
学生完成巩固练学生作答展示强化训练，巩固提高对知识的理解和运用知识能力
习，通过ppt展
示习题
板书设计：
课题一质量守恒定律
1质量守恒定律内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
注：（1）适用范围：化学变化；（2）是质量守恒而不是体积等；（3）参加反应的物质质量指反应物减少量，有气体参加应计算在内；生成物总质量指产物增加量，包括气体、沉淀。2“微观三不变（原子种类、原子数目、原子质量）”是质量守恒的根本原因。
《质量守恒定律》导学案
【练习】：写出下列反应的文字表达式。
（1）红磷在空气中燃烧。
。
（2）高锰酸钾受热分解。
。
【提问】你觉得化学反应前后物质总质量与反应后物质总质量什么关系呢？
【作出假设】：（1）质量增加；（2）质量减少；（3）
。
【设计实验方案】：
f方案一（第一组）白磷燃烧前后质量的测定
方案二（第二组）铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定
实验报告
实
方案一
验
方
白磷燃烧前后质量的测定
案
方案二
铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定
实验步骤
（1）取少量（豌豆大小）红磷于试管中，
塞上系有气球的带有玻璃导管的橡皮塞，放
在纸盒纸架上称出质量为
；
（2）将试管放在酒精灯火焰上加热使红磷
燃烧，观察现象；
（3）燃烧完毕，放在纸盒架上，一并放在
托盘上，称其质量为
；
（1）把铁钉用砂纸打磨干净，向锥形瓶中注入适量硫酸铜溶液，塞上橡皮塞，一并放在天平上，称其质量为
g（2）把铁钉放入上述锥r