也是扩大和加深基础知识、培养实践能力的一项重要手段。（2）合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。学生动手测定反应前后物质的质量、强化学生的实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论的方法。（3）多种感官协同法，就是需要调动多种感官同时并用，把耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。本节课中学生要阅读、思考、分析、讨论和交流，利用动画模拟突破难点，因此需要多种感官同时开通。
六、教学过程
教学环节一、创设情境，发现、提出问题
教师活动
学生活动
设计意图
【练习】：写出下列反应的
文字表达式。
学生完成练习。，
（1）红磷在空气中燃烧
提出探究内容，做出猜想激
（2）高锰酸钾受热分解
发学生进行试验探究的兴
【提问】从文字表达式你获对反应前后物质总质量关系趣。
得了哪些信息？你觉得化做出猜想。
学反应前后物质总质量与
反应后物质总质量什么关
系呢？
教学环节二、初步进行试验探究，感知反应前后物质总质量相等
教师活动
学生活动
设计意图
1定制方案
讨论测反应前后质量是否改培养学生自主探究能力。
方案一（第一组）
变的主要实验步骤。
改进实验装置更简洁、质量
红磷燃烧前后质量的测定【试验探究】分组按学案改进更轻，重心更稳，气密性有
（介绍实验改进方案，步实验步骤完成两个试验，记录保障，操作简便、省时，节
骤见学案）
试验现象、试验数据，得出结约药品（剩余红磷便于回
方案二（第二组）论，并完成教材p94页试验报收）环保，实验结果有保证。
铁钉与硫酸铜溶液反应前告及讨论。
后质量的测定
通过实验验证猜想，培养分
2强调指导试验
【结论】化学反应前后物质总析问题的能力和合作意识，
适时指导学生完成试验质量相等
并初步感知定量研究的意
（气球的作用）
义。
3收集数据，归纳小结
4介绍拉瓦锡于1774年通
过生成氧化汞和加热使其
分解实验，测出反应前后聆听化学史。
质量不变。
通过化学家科学探究故事
激发学习化学热情。
教学环节三：讲解认识质量守恒定律
教师活动
学生活动
设计意图
引导学生复述质量守恒定
律内容（板书）
学生讨论回答。作相应笔记加深对概念内涵和外延的
【提问】：质量守恒定律
理解
适用范围是什么？有哪些
f关键词？
【强调】“参加反应的物学生回答说理由
加深对质量守恒定量的理
质质量”、“生成物质质
解
量”、“质量守恒”、“总
质量”的含义。
用PPT出示相应练习。
教学r