教学思想上引导着外语教学，而且深深地影响着小学英语教材的编写。下面让我们分析一下几个外语教学法流派的特点，以便我们更清楚地认识到：作为体现教学内容的教材是设计教学法的重要依据，同时，教学法也深深地影响着教学内容的选择。（一）翻译法（Tra
slatio
Method）翻译法也叫语法翻译法，是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法。在课堂里，教师借助语法进行教学，认为背诵语法规则是学习外语的捷径。其主要特点有：1教材所选的材料是“规范”的语言。2教学语言大部分是学生的母语。3在课堂教学过程中，注重利用语法并发展学生的理解能力，以提高外语教学的效果。翻译法曾盛行于欧洲大陆，至今还有部分人将这种教学法投放到小学英语教材里，运用到教学实践中。这是因为翻译法使用方便，只要教师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外
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f语课本教外语，不需要什么教具和设备。（二）直接法（DirectMethod）直接法产生于19世纪后半叶，当时欧洲一些语言学家和语言教师深感翻译法滞后于外语教学，便发起了一场教学改革运动，直接法便应运而生。它的主要特点是：1强调直接学习外语和直接应用外语，使学生能真正掌握外语。2强调口语和语音教学。3注重实践练习，培养语言习惯。4通过句型教学，使学生在语言实践中有计划地学习实用语法，发挥语法在外语教学中的作用。5采用各种教具，广泛运用接近实际生活的教学方式和方法，较为生动活泼地进行教学。6教材内容的选择注意实用性和安排上的循序渐进。随着对外开放的不断深入，人们有更多的机会与外国人交流，迫切需要掌握口语，更迫切需要学生摆脱“口语障碍”。因此，小学英语教材的编写，教师教学法的选择，不能不考虑直接法。（三）听说法（AudioLi
gualMethod）听说法也叫句型教学法，产生于20世纪40年代的美国。二战前，美国的外语教学仍使用翻译法。二战爆发，美军急需听说能力较好的大批外语人才随军。由此，听说法便出现了。其特点是：1新课内容以会话形式展开。2用模仿、记忆、重复等方式学习，以养成语言习惯。3语言结构按序排列，依次教学。4句型结构反复操练，语法教学用归纳法进行类推，很少语法解释。
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f5语汇量严格控制，词汇依赖上下文来学习。6重视语音教学。7大量使用视听设备和语言实验室。8对学生成功的反应立即予以强化，尽量防止学生出现错误。9按听、说、读、写的顺序安排教学。10强调第二外语文化背景的重要性。从听说法的特点来看，当今的小r