小学英语教学论文：小学英语教材多元化带给我们的思考
目前，小学英语教材呈多元化趋势。这种趋势给我们带来了这样的思考：小学英语教材多元化能否体现素质教育？当今的外语教学法各流派对小学英语教材是否有影响？小学英语教师怎样选择与使用小学英语教材？一、小学英语教材多元化能否体现素质教育？素质教育是依据人和社会发展的实际需要，遵循教育规律，全面贯彻党和国家的教育方针，面向全体学生，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力与审美能力以及健康个性为宗旨的全面提高教育质量、培养合格人才的教育。（李庭芗，1983）小学教育是基础教育之基础。改革开放以来，人们对中小学教育有了这样的共识：中小学阶段，是学生素质形成的重要阶段，中小学教育必须实施素质教育。作为基础教育之基础的小学教育必须优先考虑素质教育，以便素质教育顺利延续。在素质教育的思想指导下，各地根据实际情况，出版发行了适合本地区的小学英语教材。与此同时，各地大胆尝试，部分引进或大部分引进国外小学英语教材中的有益部分，以逐渐完善各自的小学英语教材。基于这样的情况，小学英语教材便出现了“百花齐放，百家争鸣”的多元化格局。小学英语教材多元化能否体现素质教育？小学英语教材多元化不但能体现素质教育，而且能让人们对教学目标、教学内容有了深刻的思考。传统的教学往往把传授知识，让学生获得知识作为唯一的目标。在素质教育的思想指导下，这种单一的教学目标已转变为：教学不仅让学生掌握书本知识，而且让学生学会动手、动脑，学会收集、分析和总结知识，学会自我增长和加工知识。换言之，就是把所学知识转
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f化为基本素养和实践能力。传统的教育把知识点作为主要教学内容，这无可非议，因为知识是学生解决问题的基础，是进行创造的前提。但是，学生的创造不但需要知识，而且需要科学的思维和正确的方法。素质教育除了把知识点作为主要教学内容外，还强调学生不仅要知道“这是什么”，而且要明白“为什么”以及“怎么做”。只有这样，学生才能吸收、消化和掌握知识，并能把知识应用到实际问题的解决中，进而去发现新问题、产生新想法，开发其创造能力。二、当今的外语教学法各流派对小学英语教材是否有影响？答案是肯定的。教学法是指在某种教学思想指导下的课程整体设计，旨在达到某一教学目的的方法或活动过程。外语教学法流派众多，它不但在r