全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”3再让学生把这句问话和答话合成一句话。（在漆黑的夜里，飞机能够安全飞行，是因为人从蝙蝠身上得到了启示。）
f4让学生考虑：哪个词最重要？老师板书“启示”。5课文第1、2自然段主要说什么？（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）6教师提示学生：你觉得下面的课文应告诉我们什么呢？讨论后归纳出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？7默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？学生思考后，4人一小组讨论得出：课文第四至第6自然段写了这个内容。8指名读第3自然段。思考：这一自然段写的什么内容？（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。在讨论的基础上得出：夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。指导朗读有关句子，读出蝙蝠夜行的高超本领。9．这些引起了科学家怎样的思考？让学生用自己的话说。如：科学家想是不是蝙蝠的眼睛非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？……10看书上是怎么说的？指导朗读，读出疑问的语气。11为了弄清楚，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什
f么？用了什么方法？结果怎样？教师让学生4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先
每组发一张表，讨论后集体填表。第一次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多
铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃铛一个也没响。证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。第二次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个
不停。证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。第三次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。结果：同试验二。证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。12汇报填表情况。13科学家从三次不同的试验中证明了什么？齐读：蝙蝠夜里飞
f行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。14投影：“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来
探路的。”这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？引导学生联系两次试验去思考，丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也r