高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结
§10。2二力平衡的条件
设计意图突出新科学课程的理念，培养学生的实验探究能力和分析能力，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程理论联系实际，突出STS的教育思想。教学目标认知目标技能目标情感目标①知道二力平衡的意义，能说出①在给定器材的条件下，能①学会合作与交流；二力平衡时，物体可能处于静止够通过探究，得出二力平衡②体验探究成功的乐趣；状态，也可能处于匀速直线运动的条件。③体验理论联系实际；状态。②学会认真观察实验现象，②能说明二力平衡的条件以及物并能根据实验现象自己概括体运动状态变化的原因。能用二出有关条件。力平衡的条件解决简单的问题。方法与过程通过认真观察实验现象，思考分析，概括出二力平衡的条件。情感态度与价值观通过对本节课问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。教学重点、难点重点：二力平衡的概念及条件；难点：二力平衡的条件。课前准备塑料板、绳、钩码；教学手段师生共同参与讨论、探究；教学思路本节内容可采用分析保持静止状态或匀速直线运动状态的物体的受力情况，归纳得到二力平衡的概念；通过边演示，师生边分析讨论，边归纳的方法得到二力平衡的条件；在此基础上对研究运动和力的关系进行方法教学。教学过程教师活动学生活动设计意图备课组讨论意见一、复习引入：学生回答从复习旧知识入要求学生复述牛顿第一定律的内手，引出新课内容。学生思考容。反问：当物体受到力的作用时，它的运动状态就一定会发生改变吗？二、新课教学：1、二力平衡：学生仔细读图；培养学生的识图读图：吊灯和被匀速吊起的货物；能力；问：吊灯和货物各受到几个力的作学生回答：吊灯用？它们的运动状态怎样？受到了重力和杆师：从以上事例说明，物体受力作的拉力，处于静用时，运动状态不一定就会发生改止状态；货物受变。学生由此回答了到重力和绳索的归纳：一个物体在两个力的作用引言中提出的问拉力，处于匀速下，如果保持静止状态或匀速直线
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运动状态，则这二力是平衡的。
直线运动状态。学生听讲。
题，同时很自然地引r