出了二力平衡的概念。
2、二力平衡条件：过渡：作用在物体上的两个力相互平衡时，物体可能保持静止状态，也可能是保持匀速直线状态。下面让我们一起通过实验探究：当两个力满足怎样的条件时，才能使物体保持静止状态？师生进行探究实验：教师引导学生本实验的研究对象是塑料板。主要研究塑料板两边绳子受到的两个拉力之间的关系。问：塑料板共受到哪几个力？问：如果忽视重力的影响，对塑料板应当有什么要求？又应怎样做？师：对。这样就可以近似地看作只受到两边绳子的两个拉力。
学生猜想。
使学生养成科学实验的习惯。使学生明确实验目的
学生答：3个。重力、两边绳子的拉力。学生在老师的指导下，讨论得：应使塑料板受到的重力远远小于两边绳子的拉力，塑料板比钩码要轻得多。
培养学生思维能力。
实验1、在塑料板两边的细绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，它将。如果两边的绳套上挂等重的钩码，放开塑料板后，它将。由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须。实验2：在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍微向下移动，使两力方向并不相反。放开后，塑料板将。待塑料板静止时，两力的方向。由此可知：要使两个力相互平衡，则两个力的方向。实验3：在塑料板两边的绳套上挂等重钩码，并将它扭转一个角度，两力不在同一直线上，放手后，塑料板将。待塑料板静止后，两力的细绳怎样？
学生认真观察实验现象，并据实验现象自己概括出有关条件：两个力平衡，大小要相等。
让学生通过亲身观察，研究两个力的大小的关系对平衡的影响，培养分析、概括能力。
学生观察，学生讨论后得：两个力平衡，方向必须相反。研究两个力的方向关系对平衡的影响。
学生根据现象实事求是回答。
培养学生实事求是的科学实验精神。
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补充：如果物体做匀速直线运动，所作用的两个力也应满足以上条件。要求学生概括以上各种情形，可得到二力平衡的条件。
学生回答：同体，等大。反向、共线。
讨论：P78第1、2题。
三、小结：二力平衡的概念及条件四、布置作业：作业本P2123教学反思：
学生利用所学知识小组讨论，然后回答。学生回顾
用自己的语言描述实验现象，最后得到二力平衡的条件，理论联系实际。培养小组合作精神。使所学的知识系统化
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