全球旧事资料 分类
海鸥之间有什么关系或感情。
五、布置作业
1.抄写课文的新字词。2.抄写自己喜欢的句子。
个人增减
教学反思
f学科语文
南山中心学校语、数科教学方案设计
十一册课题
老人与海鸥
共2课时
教学内容课文内容朗读

教学目标
重点、难点或关键
1.提高学生的审美能力,培养他们的语感。
提高学生的审美能
2课
力,培养他们的语感2.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,
时揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学具准备小黑板
设计者:钟光
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
一、复习1.复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用
而导入,温词说话等。
故而知新
2.分段指读课文内容。回顾课文大意。
3.说说课文的写作顺序和重点。
二、研读谈鸟段,感悟人鸟情
1.默读课文,思考问题:①老人为什么要给海鸥起名字?②海鸥为什么能听懂老人的呼唤?
③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食?
④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来?
⑤老人为什么说海鸥最讲情谊?你从哪里可以看出
来?你体会到了什么?
⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理
解“白鸥飞处带诗来”这句话的?
2.小组讨论,合作探究,理解上述6个问题。可以
研讨一两个问题,也可以研讨全部问题。
3.集体交流,感悟老人和海鸥的情谊。(①老人给海
鸥起名字,说明老人对海鸥有十分亲切的情谊,把海鸥当
作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话,是因为老
f教学流程
教与学的双边活动
人来此呼唤的多了,给海鸥喂食的次数多了,海鸥已经
把老人当作亲人来看待。所以,老人一呼唤,海鸥就会
飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊,它
知道老人是给它喂食的,不会伤害它。等)4.有感情地朗读课文。读出亲情来。
三、品读送1.过渡:海鸥善解人意,是人类的好朋友。海鸥把老
别段,感悟人当朋友,老人把海鸥当亲人,海鸥已经和老人建立了
海鸥情
深厚的友谊,你还可以从哪里看出来?(引导学生探讨
海鸥送别老人的内容。)
2.意想不到的事是什么事?海鸥看到老人的照片,
有什么表现?仔细读一读课文,读出海鸥的感情来。
3.引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文,
感悟海鸥情。
4.当我们不得不收起老人的遗像时,海鸥有什么
表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一直海鸥,
此时你会怎么讲?(预设答案:依依不舍,不忍离开、
恋恋不舍、怀念老人……可能会讲……)
四、拓r
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