海鸥之间有什么关系或感情。
五、布置作业
1．抄写课文的新字词。2．抄写自己喜欢的句子。
个人增减
教学反思
f学科语文
南山中心学校语、数科教学方案设计
十一册课题
老人与海鸥
共2课时
教学内容课文内容朗读
第
教学目标
重点、难点或关键
1．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
提高学生的审美能
2课
力，培养他们的语感2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，
时揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学具准备小黑板
设计者：钟光
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
一、复习1．复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用
而导入，温词说话等。
故而知新
2．分段指读课文内容。回顾课文大意。
3．说说课文的写作顺序和重点。
二、研读谈鸟段，感悟人鸟情
1．默读课文，思考问题：①老人为什么要给海鸥起名字？②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？
③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？
④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？
⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出
来？你体会到了什么？
⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理
解“白鸥飞处带诗来”这句话的？
2．小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以
研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。
3．集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。（①老人给海
鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当
作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话，是因为老
f教学流程
教与学的双边活动
人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经
把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会
飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它
知道老人是给它喂食的，不会伤害它。等）4．有感情地朗读课文。读出亲情来。
三、品读送1．过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老
别段，感悟人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了
海鸥情
深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？（引导学生探讨
海鸥送别老人的内容。）
2．意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，
有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。
3．引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，
感悟海鸥情。
4．当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么
表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，
此时你会怎么讲？（预设答案：依依不舍，不忍离开、
恋恋不舍、怀念老人……可能会讲……）
四、拓r