童的思维能力？】1发展儿童的言语。教师应当通过各种途径让学生掌握更多的词汇，使学生的思维有一个准确、得心应手的工具。2丰富儿童的感性经验。在教学中，教师应注意适当运用实物、图片及各种直观教具，并根据教育和教学的需要组织参观访问、游览等活动。3运用变式和比较，帮助儿童形成正确的概念。概念是思维的单位，让
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f儿童掌握正确的概念是发展思维的首要环节。变式就是将概念的正例加以变化，它有助于排除无关特征，突出有关特征。例：“直角三角形”。4教给儿童思考问题的方法。教给学生逻辑推理的方法。28、【简述解题的过程】1审题。首先必须搞清楚题目的意思，其中已知条件是什么，未知条件是什么，要求什么。2题目归类。看目前的这道题目属于哪一类型。3重现有关知识。要到记忆库里去寻找解决这一类问题的有关知识。4找出问题的答案。29、【思维品质的判断指标有哪些？】1思维的广阔性2思维的深刻性3思维的灵活性4思维的敏捷性5思维的批判性第五章小学儿童的情感与意志30、【简述情感与认识过程的关系】（一）情感和认识过程是紧密联系的。1认识过程是情感过程的基础，客观事物只有当它被人们认识了的时候才有可能引起人的情感。2情感依赖于认识，但它也作用于人的认识，既可以推动也可以阻碍认识过程的发展。（二）区别第一，认识过程反映客观事物本身，而情感则反映客观现实与人的需要之间的关系。第二，认识是通过形象或概念来反映客观事物，而情感则通过态度的体验来反映客观现实与人的需要之间的关系。第三，认识过程有着较强的有意性，而情感有着较强的自发性。31、【简述小学儿童情感的特点】1小学儿童情感稳定性的发展小学低年级儿童的情感稳定性最差，随着儿童知识经验的丰富，情感的稳定性也逐渐增强，情感的境遇性减少，选择性提高。2小学儿童情感可控性的发展中、高年级儿童控制调节自己情感的能力逐渐发展起来。3小学儿童情感丰富性和深刻性的发展由于知识经验的积累，小学儿童情感的分化逐渐精细、准确。随着社会性需要的发展，小学儿童的情感日益深刻。
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f32、【如何培养小学儿童的情感？】1提高儿童的认识能力，促进其情感的发展。2创设情境，陶冶小学儿童的情感。3在教育、教学中正确地运用移情。移情是指人们在察觉他人情感时自己也体验到的与之相同的情感。33、【简述意志行动的主要心理成分】1动机冲突动机是激励人去行动的内部原因，目的是一个人期望在其行动中获得结r