【简述小学儿童思维发展的一般趋势是什么？】1从具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡。小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维的过渡，存在着一个转折时期。一般认为关键在四年级，这个“转折点”何时实现，主要取决于教育。2小学儿童思维的基本过程日趋完善。随着知识的积累，儿童的分析与综合能力逐渐提高3儿童抽象逻辑思维的自觉性开始发展。儿童逐步学会对自己的思维进行反省。
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f24、【简述小学儿童思维概括水平的发展？】儿童概括水平的发展，大体经历以下三级水平。第一级，直观形象水平的概括。处在这一水平的儿童只能对事物的形象、外部特征或属性进行概括，小学低年级儿童的概括主要处在直观形象水平上。第二级，形象抽象水平的概括。中年级儿童的概括中，已经有了比较丰富的表象，表象的内容也更为精确而富有概括性。小学中年级儿童的概括主要属于形象抽象水平。第三级，初步的本质抽象水平的概括。这一水平的儿童能对事物的本质属性、内在联系进行初步的概括。小学高年级儿童的概括开始以本质抽象为主。25、【简述并举例说明小学儿童掌握概念的三级水平？】第一级，“具体实例”：水“海洋里的水”。“直观特征”：灯“玻璃做的”。所谓“具体实例”是应用个别具体的实际事物对概念加以注释。所谓“直观特征”是以客体可感知的特征来描述概念。第二级，“重要属性”：三角形“三个角的形状”。“实际功用”：水“水是能喝的”。所谓“重要属性”是从概念所反映的事物的某些重要意义的属性来掌握概念。所谓“实际功用”是以实物的功用来阐明概念。第三级，“种属关系”：三角形“是一种图形”。“正确定义”：三角形“三角形是三条线组成的面，有三个角”。所谓“种属关系”是以事物内部的逻辑关系，即以“上下”概念关系来解释概念。所谓“正确定义”使用定义的形式揭示概念的本质特征。26、【简述小学儿童对数的概括水平可划分为五个等级？】小学儿童思维的概括水平同样也表现在数概念的发展中。第一级，直观概括水平。例：掰手指头来掌握10以内的数概念。第二级，具体形象概括水平。例：能进行“整数命题运算”。第三级，形象抽象概括水平。掌握小数和分数的实际意义，并能掌握简单的几何图形、定义和计算公式。第四级，初步的本质抽象概括水平。表现为儿童能用字母代替数字。第五级，代数命题概括水平。27、【简述在教学中如何培养小学儿r