情景教学法可使语言教学的课堂变得有趣生动，因此它适用于小学阶段的英语教学。r
总之，在平时的教学中我对情景教学法的运用进行了初步的尝试。在课堂上我让学生真正地成为学习的主人，让不同层次、不同类型的每一位学生在自己原有的英语水平上都得到了一定的提高。平时，我感到在50人左右的大班上课，让人人都有说英语的机会比较难，集中朗读机械重复，学生容易疲倦走神。我创设情景，恰到好处地给学生们一次次表现的机会，当小老师，小记者，外宾等角色，尽情地把自己知道的英语表达出来。这样，很多胆小的学生也跟着跃跃欲试。学生们在一次次的锻炼中，潜移默化地提高了英语表达能力。在学生进步的同时，我自己也在教学法的初步探索与研究中收获不少，包括教育观念的转变以及爱生，我认为在我的课堂上没有差生，我鼓励每一个孩子大胆表现，相信自己“我能行！”，从而帮助他们建立学习的成就感和自信心，充分让他们看到自己的进步。并且我还认为教师应宽容学生表达中的错误，不需“有错必纠”，而应该让他们在交流中互相纠正，这实际上是给学生创设了更为宽松的学习环境。通过这样的教学实践，我的教学能力得到了提高，真正做到课堂成为师生共同成长的场所。在今后的教学工作中，我还应该继续努力，争取使情景教学法得到进一步完善。r
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