浅谈中国古典诗歌鉴赏
浅谈中国古典诗歌鉴赏文章摘要语文教学要培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。要透过意象、通过联想并结合作者生平及时代背景来理解诗歌内容、鉴赏诗歌。诗歌是诗人将自己的所见所思用文字来表达情感的文体。王国维说“一切景语皆情语。”要想体会诗人的情感理解诗歌的主旨首先就要进入到诗人所描绘的情景中。关键词情感意象情境主旨知人论世吟唱中国是一个诗的国度在华夏文明灿烂的长卷中诗人灿若星河作品浩如烟海风格异彩纷呈仅唐一代就有奔放飘逸的李白沉郁顿挫的杜甫通俗平易的白居易清新俊拔的杜牧奇诡险怪的李贺绮丽精工的李商隐。古典诗歌像一条横亘古今的河流流淌着中华文学艺术的精髓激荡着历史精魂的心曲成为传承民族灵魂的载体。一首好的诗歌能增进人的见识熏陶人的思想陶冶人的性情净化人的心境提高人的文化修养因此在中学阶段能初步理解鉴赏评价古代诗歌应成为高中生必修的语文素质。然而许多同学在中国古典诗歌面前或熟视无睹或敬而远之或望而却步或一脸茫然不知所云或瞎猜乱想曲解诗意。这些现象的根源就是没有
f形成扎实有效的鉴赏古典诗歌的能力得不到美感当然就不会乐在其中。我国自古就有重视诗教的传统古人说“不学诗无以言。”中学语文对诗歌教学的要求是能够阅读、鉴赏诗歌、培养学生鉴赏诗歌的能力。让学生学会阅读和鉴赏诗歌已成为也理所当然要成为语文教学的一个重要组成部分。
我们的诗词教学的现状又如何呢上海中学做过一次针对高中学生进行的诗歌教学调查结果显示认为中学的诗词教学现状很好的只有认为较差和很差的占认为较好和一般的占。从教学实践来看一些老师常常感到诗歌难教学生也觉得只学到一点诗歌常识对学过的诗歌也仍然是似懂非懂难以读懂悟透更不用说形成诗歌分析、鉴赏的能力。这个学期我担任高二的语文教学工作第三册课本安排了三个单元中外诗歌的教学较以往的教材诗歌的教学增大了容量从我的教学感受及学生的反馈情况来看情况不容乐观学生在考试总结中普遍反映诗歌鉴赏是自己的薄弱环节在考试中诗歌鉴赏题失分很多。
这些现象确实值得我们认真反思一下该如何走出误区切实提高诗词教学的效率和水平呢前不久我在学生中就诗歌鉴赏中出现的问题进行了调查发现学生的问题主要可概括为以下两个方面一是不知道怎样读二是不知道怎样表达。有鉴于此我觉得在诗歌教学中应该扣住这两个方面进行。而前者应该是我们首先要完成r