经历了怎样的变化？教师点拨：从不解到顿悟再到感念。3、文中二、三自然段与背影有何关系？教师点拨：渲染气氛，为下文写父亲买橘的背影作铺垫。五、品味语言本文中父亲送别我时的语言朴实简洁，请找出来，体会话语中包含的感情。学生划出父亲的语言，同桌之间交流：“不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。“我走了，到那边来信！”“进去吧。里边没人。”教师点拨：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。
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看
别
思
f六、学习小结：本文对你的写作有什么启示？教师点拨：１、抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。２、平实质朴的语言饱含感情。七、教师寄语：播放歌曲《父亲》，屏幕显示：学会珍惜学会感恩
八、布置作业：想一想在生活中父母在哪些方面让你感动。将它写下来。（字数不少于300字）板书设计：
2永久的悔
［学习目标］1知识与能力：①准确认准疑难字词并掌握其意思。②掌握本文真实自然的表达方式。2过程与方法：①把握文章的写作思路。②感受本文朴实语言中所含的复杂感情。3情感、态度价值观：
①能感受体现于文中的深深的愧疚之情及其产生的原因对母亲的深深的爱。②引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。［学习重点］1学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言所含的感情。2对学生进行相关的情感教育。［学习难点］1本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。2文章对母亲的描写不多，却感人至深，原因何在？［课时安排］2课时［教学设计］第一课时一、导入。
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f1欣赏短片《母爱》，学生根据影片自由发挥，教师作适当引导。2介绍作者。季羡林：北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。生于1911年，山东清平（今临清）县人。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十r