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班级管理感悟
作者：安立芹来源：《新课程中旬》2016年第02期
摘要：一个好的班集体，和谐融洽，人人上进，每个孩子都会从中受益，取得自己的进步，培养更多优良的习惯。关键词：班级管理；技能；凝聚力一、完善班级建制，创建良好班风心理学家说：每个人的行为是为了满足自己的需要，每个人都有满足需要的独特方式；个人的各种社会的或心理的问题就是由于个人在满足需要时选择了错误的行为导致的；不能满足自己需要的学生常常是学校中的问题儿童。可是，怎样才能既满足学生自己的需要又使学生遵守学校班级的纪律呢？在开学初，我利用两节班会的时间来建立班规，首先让同学们明白：规则的制定不是为了约束和控制，而是为了更好地实现每个人当然也包括你自己的愿望。第二次班会上，全班共同总结了全体学生对班级的期望，基本内容如下：1在这个班级中我们希望学到好的学习方法以及管住自己的方法。我们希望在这个班级中能更团结更进步，贡献自己的力量。2当我说话时我希望别人认真听；当别人说话时我要做到认真听，不乱说话。3在这个班级中，我们不希望看到上课随便说话、不认真听讲、做小动作、睡觉、不完成作业、抄别人作业、扰乱别人听课、值日不认真、说脏话、自习课说话串桌、对集体活动不积极没有集体荣誉感等等。这就是班规，同学们自己制定的当然自己都要遵守。这样为以后的班级日常管理打下了良好的基础，也符合心理学中最大限度地满足每位同学的个人需要。二、教给学生合理满足需要的技能曾经有专家说：学生需要的不只是教师对他们的行为进行奖励或惩罚，他们更需要教师像教读写算技能那样教给他们社交和遵守规则的技能。对这种说法我很赞成，并以此来指导我对班级的管理。我利用主题班会对同学们进行了“学会倾听”的技能训练。为了提高大家的兴趣我以游戏的形式来进行，把学生分成三组，一组作为观察组，另两组参加游戏比赛说一句话，但组内成员轮流每人说一个字，人错即游戏结束。看哪一组完成得最快最好。然后让观察组的同学总结观察到的参加游戏同学当时的面部表情特征等，最后总结出参加游戏时大家因为都怕错所以是最认真倾听认真思考的时候，都表现出共同的特征：第一是都“看着说话的人”，第二是都“安静地坐着”，第三是都“想想看他说了什么”，第四是思考，第五是“问和这个主题相关的问题，以知道更多”。这是每个人做到有效倾听的基本步骤。随后，我又让学生进行了一个游戏对r