xxxx中心学校学生综合素质评价实施方案
为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想小学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要》为准绳，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目的。培养德、智、体、美、劳等全面发展的一代新人。二、评价原则1发展性原则。评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。2全面性原则。全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。3自主性原则。学生是评价的主体，要充分发挥评价的
1
f自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。
4动态生成性原则。评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。
5可操作性原则。根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。1小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德素质、心里素质、智能素质、身体素质、审美素质、劳动素质等六个维度。各维度的基础性发展目标又有分项要素、关键表现提示等。品德素质包括：五爱表现、勤奋好学、遵守纪律、文明礼貌、是非判断、自我教育、交往能力、品德认知水平）。心里素质包括：注意能力、观察能力、思维能力、想象能力、意志坚强勇敢、性格开朗活泼、自信自立自强、学习兴趣态度。智能素质包括：学科课程和活动课程的学习情况。身体素质包括：学生体质测试项目要求。r