浅谈装饰艺术教学摘要：通过装饰艺术教学的讲解要使学生明确装饰绘画有着独特鲜明的个性特征。装饰艺术强调形态与色彩变化时的秩序感，现代艺术的多样性和各具特点的表达方式，从而提高学生设计的能力和审美能力。关键词：装饰艺术创造性想象力综合性艺术形式装饰艺术是各类设计艺术最为普通、最为广泛的艺术形式，对设计艺术学科的探索和发展具有重要价值，各类艺术设计也根源于此。因此，在培养学生设计意念、设计素养和原创能力的过程中，应注重对装饰艺术基础课程的培训。一、在教学中要让学生了解中国装饰艺术有着光辉灿烂的历史，它在中国伟大的艺术领域中占有极其重要的地位。装饰艺术创始于生活，在不断实践与摸索中升华、凝练，它遍及人们生活的每一个角落。装饰是从新石器时代的彩陶开始的，至少是在公元前十七世纪以前，就有装饰艺术了。有学者认为，装饰艺术是其它造型艺术的“初始艺术”，早期装饰艺术以最单纯、最原始的视觉符号来表现生活，其造型、线条就构成了装饰艺术最基本的条件。以造型符号为例，通过抽象形式把握规律。装饰艺术在意象本质和形式结构方面，成为其它造型艺术的基础和范本。二、作为学习装饰专业的，我们要让学生用独特视角去看世界，从事物的具象形态、抽象形态，升华出美学特性，创造出装饰性更
f强的表现形式和表现技法。装饰是按照美学规律来创造物象的另一种表现性的艺术活动，
是一种综合形式，是理念创新与表现形式的产物。它是由深厚的知识底蕴和丰富的想象力所产生的，以表达人们的思想情感为主的审美过程，是对美的感受的抒怀，同时又是对美的感受能力和技巧的表达。简言之，装饰艺术设计是作者内心情绪的形象化、符号化、象征化。通过写实的、装饰的、抽象的、微观的、宏观的、具体的各类形象：点、线、面、体、色彩、肌理、材料、工艺等各种手段、传达设计者内心感受和丰富的内涵。装饰艺术作品是作者主观意识的载体，作为表现艺术的装饰艺术作品，应当是一支交响曲，一首抒情诗。“意”的表现与传达是装饰艺术设计的出发点与归宿。
三、在教学中应多注重创意思维的培养，要有创新思维就要避免从众心理，培养自身独立思考的意识，勇于挑战规则，勇于尝试创造新的方法。
文化底蕴和思想情感是装饰艺术的魂。设计源于生活并在生活中不断完善、积累，设计者通过设计命题，收集信息来进行立意构思。要让学生知道灵感来源于生活，灵感是思维形式中最富于创造性的心理现象之一，在r