做，最后小组内订正。个别题全班解决。七、知识拓展如果把一根木料锯成3段用15分钟，那么用同样的速度把这根木料锯成5段，要用多少分钟？先独立做。最后全班交流。八、作业布置：教材第63页“练一练”的第1、5题课后反思：
课题三谁打电话时间长
教学目标
1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
2、利用已有知识，经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
3、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的
问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决实际问题。
教学难点运用转化思想探索除数是小数的计算方法。
教学方法引导、发现法
教学准备小黑板
教学过程
一、温故互查
1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法）
468÷12（）÷12
238÷034（）÷34
52÷032（）÷（）
161÷046（）÷（）
153÷0125（）÷（）
238÷034（）÷（）
学生独立完成，小组内交流。
4
f二、情景导入呈现目标出示打电话的情景图，揭示本课课题，并出示教学目标。产生质疑，引入新课。三、探究新知（一）、根据谁打电话时间长，提出数学问题。（二）、根据问题，列出算式并尝试解决。1小红打电话的时间是多少？（1）列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。2小华打电话的时间是多少？（1）列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。（2）根据商的不变性质”怎样计算除数是小数的小数除法。小组合作，引导学生展示，用语言说明讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法四、点拨升华讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。主要利有商不变规律，把除数是小数的除法转化为除数是整数的陈除法。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？独立思索小组交流总结方法教师点拨六、达标检测1、完成64的“试一试”，并交流。2、完成65页的第1题七、知识拓展王奶奶买了45千克黄瓜，交给售货员10元钱后，找回19元。你能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱吗？小组内交流完成。八、作业布置：教材第65页“练一练”的第2题课后反思：
课题四练习一（第一课时）
5
f教学目标
1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
2、利用已有知识，解决有关的实际问题。
3、通过练习r