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1最近发展区是维果斯基提出的概念,认为最近发展区是介于个体现实发展水平与潜在发展水平之间的一段区域。现实发展水平是指一定的已经完成的儿童发展周期的结果和由它而形成的心理机能的发展水平;潜在发展水平是指儿童在别人的帮助下所可能达到的水平。两种水平之间的差距,即为该儿童的最近发展区。换而言之,最近发展区是指儿童独立完成任务的能力与在成人指导和同伴合作下完成任务的能力之间的距离。2观察学习美国著名心理学家班杜拉认为,行为是个人与环境交互作用的结果。他的社会学习论强调人的观察学习和自我调节。观察学习又称替代性学习,是指通过观察他人所表现的行为及其结果而习得复杂行为的过程。3学习广义的学习泛指有机体的学习,狭义的学习专指人类的学习。学生的学习是人类学习的一种典型形式,是指学生在教师指导下,有目的、有计划、有组织地掌握知识、发展能力、形成人格的过程。4观察力是指迅速、准确、全面反映事物典型特征和重要细节的能力。5元记忆是指向自己记忆的一种复杂、有层次和动态的认知系统,它由元记忆知识、元记忆检测和元记忆控制三个有机成分构成。6记忆自我效能感是记忆者对自己在各种记忆背景中有效发挥潜力的信念,是个体有关记忆信念的层次组织结构。这一结构的层次性系统反映了从最概括的到特定领域的、从特定背景到此时此地的记忆者自我意识的变化,主要包括对自己记忆能力的估价和具体记忆结果的信心判断,它影响作业策略的结构、面临最初失败时努力和坚持的水平及焦虑水平。研究元记忆的发展和教育训练,要充分关注个体自我效能感的发展。7创造力是根据一定的目的和任务,产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的能力,创造性思维是其核心和基础。发散思维是创造力的重要组成部分,但不是唯一部分,创造力是多种思维能力的有机结合。8晶体智力是指已获得的知识和技能,其主要作用是处理熟悉的、已加工过的的问题,与人的文化背景、教育和经验密切相关。9流体智力是指一般的学习和行为的能力,由速度、能量、快速适应新环境的测验来度量,其主要作用是学习新知识和解决新异问题,主要与人的生物学特征以及一些偶然的学习行为有关。10自我意识是个体对所有属于自己身心状况以及自己与周围关系的一种认识。从形式上看,自我意识表现为认知的、情感的、意识的三种形式,分别称为自我认识、自我体验和自我控制。从内容上看,自我意识可分为生理自我、社会自我和r
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