的美术活动。
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f形式多样的表现方式。有每个幼儿单独作品展，也可以鼓励幼儿自由组合搭配，有时几个好伙伴的合作，就能创造出一幅出色的作品。还可以鼓励孩子和父母一起进行亲子制作，教师收集整理后布置在作品栏。
勤更换，经常带给孩子新感觉，激发他们的自信心和成就感，同时对下一次的活动充满期待。
班级专栏幼儿评比栏容易出现的问题：所占墙面大，评比项目单调。教师是评比的主体，不能体现多元评价，对幼儿没有起到应有的激励作用。如同鸡肋，食之无味，弃之可惜。幼儿评比栏创设的策略：更多的评比内容，更多的评价主体，知道自己今后努力的方向。如：夸夸好宝宝，让孩子了解自己在爸爸妈妈眼中的变化，增进亲子亲情。让每个孩子都有被肯定的一面，着眼于每个孩子自身的进步与成长。如：大拇哥，变一周评一次为一周多次、随机评价。除了班级评比，还可以创设全园评比活动。比如：星星加油站。（照片）形成班级比拼赶超的良好局面，增进班集体的凝聚力。
班级专栏主题墙的创设幼儿园的主题墙作为环境的重要组成部分，是展现幼儿学习内容、了解幼儿知识能力和技能的窗口，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。它沿着主题开展的脉络呈现，沿着班级墙面同一方向进行循环利用墙面。主题墙记录着幼儿们活动的足迹和经验的建构过程，因此，主题墙创设过程是一个动态的过程，墙面的布置应该随着活动的展开而逐步产生、发展和完善。
班级主题墙的创设策略：作品呈现将幼儿在主题活动中的一些作品及时的展现布置出来，借助主题墙促进幼儿
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f与主题之间的交往，促进幼儿与幼儿之间的交流，结合作品进行欣赏、展示和交流。如主题墙“我看到的年味”（照片）瞧，新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：还有他们亲手剪的窗花，手工制做的鞭炮等。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
三维互动所谓三维互动，是指主题墙饰与幼儿、家长之间的三方互动。为了丰富墙饰的知识面，我们会请家长与孩子共同收集相关资料，并给予家长和孩子充足时间，使收集资料成为孩子与家长学习的过程，“家园合作，同向同步”。如在“我的成长档案”中，家长不仅记录孩子，讲述孩子照片里的故事，在我们展出后，家长们互相欣赏、相互诵读给孩子听，增进了同伴间的相互理解。如：我的家乡（照片），教师在主题即将开展之际，即发出班级小公告，让幼儿与家长一起了解自己的家乡r