8、7、6、加几评课稿郑开学校建设路小学赵美琴由于学生已经学习了9加几的知识，对凑十法已有一定基础，因此对于本节学习的8、7、6加几，从课堂情况来看学生已经比较得心应手了，曹老师通过适当引导，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，突出了学生学习的主体。在整个过程中曹老师已经完成了由扶到放的过程，放手让学生大胆地进行尝试，自主探索，让学生经历整个学习的过程，体会到如何去学习，很好地进行了数学思想的启发。我认为，本节课是一节成功的设计，无论从学生学习的兴趣，学习的结果来看，都是一节成功的课。但是教学目标还需要进一步细化，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面还存在不同程度的问题。现在从以下几方面谈谈自己听课的想法：一、学生能力的养成倾听是低年级学生的重要学习习惯之一，学生在倾听时要做到：1、眼睛注视发言人；2、能复述别人的发言内容；3、能对别人的发言做简要评价。倾听是学习的起始行为，更是人类交往的基本礼仪，所以我们应把倾听作为学习习惯的头一个重点培养。二、学习方式的运用现在常用的学习方式是合作学习，但是合作学习时必须做到：合作目的清楚，分工明确，有合作的必要。因为是小学一年级的学生，因此在活动之前，老师必须把要求说清楚，或者应该给学生示范。小组活动结束后，全班要进行小组汇报展示。只有这样清晰的活动步骤，明确的合作安排，合作学习才不流于形式。篇二：一年级数学《6、7、8加几》评课稿一年级数学《6、7、8加几》评课稿一年级数学《6、7、8加几》评课稿活动形式：听评课主讲人：施老师评课人：孙建磊主题：训练学生准确表达数学语言的能力时间：20141211今天上午有幸听了施老师的讲课，讲了一节一年级数学上册关于“6、7、8加几”的课程，从听课中可以总结出一下几点：1、教师对知识的复习充分，了解到9加几的加法计算利用凑十法来进行计算，复习巩固了算法的原理以及方法，让学生明白9如何凑十，如何分解两一个数，这完全为本节课计算6、7、8加几做了很好的铺垫，学生也能够很快的从中领会到计算原理。2、还有一个非常突出的特点那就是，施老师对学生的语言表达训练到位，学生从课堂的说凑十法的过程非常熟练，在课堂上也做到了不断练习，充分让学生反复说，准确说，流利说。3、对课本的教学用图充分挖掘，从例题中发现数学问题，让学生明白题意，知道给出的数学信息，引导学生的会r