利用信息发现问题，解决问题，知道从不同的方向进行解决问题，有前后人数相加，有不同衣服颜色的人数相加，锻炼学生的思维能力。4、注重计算的方法练习，例如在计算85的时候强调可以看8分5，也可以看5分8，从两个方面进行解决问题，拓展学生的思考能力，让学生明白凑十法的灵活应用。5、从一个儿歌帮助学生解决凑十法的口诀要点，抓住特点进行计算，提供学生快速计算的小诀窍，利用减法计算结果，很得出结果。可以说是整节课教师都把握住了重点内容，强调方法练习，讲解细节重点内容，让学生明白抓住关键内容进行计算。对本节课意见和建议：
f1、能否在写课本例题时，让学生说说算式可以怎么列，或许有85或58，76或67的不同列法，这样可以结合到最后一题，为下节课渗透。2、摆小棒时可以让学生上台圈一圈或摆一摆，感受过程，计算结果也可以做到进行验算。篇三：87加几评课稿8、7加几评课稿宁德市实验学校小学部刘美玲2013年12月18日，在小学部一年（6）班姜莹老师为我们展示了“8、7加几”这节课。虽然这是一节计算课，但是，姜老师却将这节课上的非常生动有趣，是一节很值得学习的课。接下来我将从以下几方面来说说这节课：一、创设情境，激发学生的学习兴趣和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。新课伊始，姜老师就带领大家一起玩拍手口算算式游戏，随着姜老师的节奏逐渐加快，学生的回答速度也逐渐变快，学习兴趣被很大的激发，可谓开了个好头。紧接着创设青蛙王子带领大家去数学王国的情境很自然地将学生带入本节课的学习中去，为后面的顺利教学营造了良好的学习氛围。并且，在整节课的教学中，姜老师始终给人以和蔼可亲的形象，语言亲切自然，让枯燥的数学计算课在轻松愉快的氛围中展开。二、动手操作，有效理解算理有句话这么说的：“孩子的智慧来自于指尖”，这就告诉我们很多智慧是要靠孩子自己去动手探索发现的，姜老师在这点上就很值得学习。新课部分，姜老师通过让学生自己摆小棒体会87不仅可以用8和2凑成10，还可以用7和3凑成10的方法来计算。通过摆一摆、移一移，无形中学生不仅学会了如何计算，还懂得了为什么这么计算，加深了对算理的理解，这对以后的计算教学是非常有帮助的。三、探究算法，培养自主探索能力古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学r