了什么？例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。4、出示以下句子，引导学生用“像”说话。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！……4、感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。7、引导学生质疑。例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。四、联系实际，拓展延伸。１、从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？
f五、指导书写，巩固识字。１、观察在田格中的位置。２、师重点指导“痛”“桶”“累”“像”。３、学生自主书写４、小组评价、反馈。
安全提示：回家的的路上注意车辆，不玩火、不玩水，及时回家注意安全教学反思：通过本课的学习和“妈妈的爱”的学习他们懂得了妈妈爱我们我
们更应该爱妈妈爱家人，纷纷表示在日后的生活和学习中要多帮帮家人做些力所能及的家务，不能在向从前要学着“张大”。
语文天地
照样子写一写，首先让学生照样子写，答案可以不拘泥于色块的数量；然后组词；延伸一下：一是运用学过的部首知识来分析字形，区别每组词字，二是读一读，观察每组字的读音与红色小字的读音是不是相近，以便为下一单元的学习打下基础。连一连，练习的内容源于课文，答案不唯一，如“温暖的”可以形容“家”，也可以形容“手、风、光”；还可以换修饰语，或者换中心词；最后，要让学生观察一下，这里都用了“的”，抄一抄就可以，重在积累。照样子说一说教学时可在学生熟读的基础上让学生找出想要表述的孩子及其才能然后思考如何描述他的才能在广泛发言的基础上分小组比照例句想想怎么说更好要鼓励学生把想好的话写下来。照样子说一说，样子中的两句话，r